小学数学趣味性教学尝试.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学趣味性教学尝试 姚　达　重庆市铜梁区太平小学　402561 　　摘　要：在全面推进新课程教学改革的进程中，教师要根据小学生的年龄特点，营造轻松愉快的课堂气氛，采取灵活多样的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，并且结合学生的生活实际，加强数学知识的实际应用，使学生体会到学习数学的重要性和必要性，从而积极主动地去学习数学。 　　关键词：小学数学　趣味教学　尝试 　　《数学课程标准》中指出：“在低年级的教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”儿童的天性爱玩，注意力不够集中，学习容易情绪化，他们只有在愉快的气氛中进行学习，才能有利于知识的理解和掌握。因此，在数学教学过程中，教师要根据小学生的年龄和心理特征，从激发学生的学习兴趣入手，采取适当的教学方法，营造轻松愉快的教学气氛，充分激发学生的求知欲望，让学生真正把学习当成一种乐趣，在快乐中学习数学，课堂教学才会收到事半功倍的效果。 　　一、 营造轻松的课堂气氛，使教学生动有趣 　　小学生由于年龄小，他们的注意力集中的时间较短，一般在20分钟左右，由于数学是一种理性化的知识，讲究逻辑思维推理，比较抽象，没有较多的趣味性，因此不少学生不喜欢学习数学，觉得数学枯燥无味，不想好好学，因此，作为教师，就要营造轻松愉快的课堂气氛，尽量做到生动有趣的教学。当学生的注意力不集中时，就可以给他们讲讲数学家的故事或做一、二个小游戏等有趣的事情，调剂一下课堂学习氛围，以便吸引他们的学习兴趣，使他们注意力集中，提高学习效率，隔一会儿时间最好再换点新的和数学有关的有趣事做一做，让学生对数学课堂总是充满期待，保持新鲜感，在轻松活跃的课堂气氛中学习书本知识的同时，也收获了不少课外知识，丰富了学生的精神世界。 　　二、引入儿歌教学，在快乐中学习和掌握知识 　　儿歌内容浅显，篇幅简短，读来朗朗上口，深受小学生的喜爱。在教学中，尝试用儿歌辅助教学，将需要学生掌握的知识以儿歌的形式在教学中呈现，有助于激发小学生的学习兴趣，使他们主动参与到教师的教学中来，而且儿歌能使所学的知识记得更牢，不易忘记，收到事半功倍的学习效果。例如，在一年级的学生刚接触数字时，要认识并书写下来是不太容易的，这时，我们可以用浅显易懂的儿歌来辅助教学。如在教学数字时：1像铅笔细又长，竖起像根小木桩，2像小鸭水中游，向我点头微微笑，3像耳朵听声音……又如：开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。学生很快就学会用符号表示两个数的大小。三年级在学习周长和面积、六年级在学习容积和体积时，运用儿歌：长度一条线，面积一大片，体积占空间，容积算里面。就把各个概念清晰的表达了出来。短小精悍的儿歌能把繁琐的内容浓缩总结为几句话，便于学生的理解与记忆，提高运用数学知识解决实际问题的技能。这样，整个课堂气氛活跃，学生充分参与到了学习中，学习兴趣浓厚，能将所学的知识快速的掌握。 　　三、引入竞赛形式，激发学习兴趣 　　小学生拥有儿童的好胜心，爱表现自己，所以教师在课堂上要创设机会让学生充分表现自己，以调动他们的学习积极性。在数学教学中，教师可根据需要，灵活地开展适当的竞赛，这是调动学生学习积极性的有效手段。 例如，看谁算得又准又快，看谁的方法更简便等，都能使学生踊跃地表现自己。通过这种比赛的形式，可以使学生认真细心地计算，提高了他们的计算速度和准确率。对于比赛胜出的学生，教师要点赞，满足他们的好胜心，让他们的努力得到肯定。 　　四、发现数学的趣味，展现数学的美妙 　　数学学科虽然抽象，逻辑性强，但也有独特的趣味。教师在教学过程中要对学生进行数学趣味的渗透,这样不仅能激发学生的学习兴趣, 有效掌握数学知识，而且还能启迪他们的思维,开阔他们的视野。教师在教学中要引导学生积极地感受数学知识结构的美妙。例如，在学习“轴对称图形”一课时，教师可展示天安门、人民英雄纪念碑、学校教学大楼等建筑的图片，展示他们的对称美，还有植物的叶片和对称的花朵等美丽的图片，让学生在欣赏中感受轴对称图形的对称美，发现数学的美妙，陶冶学生的情操，使他们更加喜欢数学学习。 　　五、联系实际生活，强化知识应用 　　教师要联系生活实际，从小学生的生活体验出发，收集生活中的数学素材，使学生了解到数学与日常生活的密切关系，真切的感受到学习数学的重要性，增强学习数学的欲望和兴趣。对于学生可以直接应用的数学知识，教师要尽可能地创造应用的机会，通过实践应用的活动，加深学生对数学知识的获知和理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，在教学“圆的认识”一课后，教师可以让学生在操场上画几个半径不一样的圆形，让他们亲自动手去实践，把所学的知识运用到实际生活中。又如，在教