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精品论文 参考文献 小学生课外阅读方法与策略之我见 小学生课外阅读方法与策略之我见 李明 小学高级教师 单位：陇西县种和小学 地址：甘肃省陇西县福星镇种和街 邮编 748104 邮箱HZW3426@163.COM 电话 摘要：课外阅读是课外语文活动中最重要，最普通，最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有重要的意义。加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，也是每位语文教师的份内之责。激发课外阅读的兴趣，让学生好读书；向学生推荐课外阅读材料，引导学生读好书；开设阅读方法指导课，引导学生会读书；利用“三分钟演讲”, 交流读书所得；开展剪贴报活动, 展示阅读成果是帮助学生提高课外阅读能力的有效方法。 关键词：小学课外阅读 阅读方法 检查对策 关键词： 中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）04 课外阅读是课外语文活动中最重要，最普通，最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有重要的意义。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”可见课外阅读非常重要。因此，《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课标还规定了每个小学生小学六年的阅读量要达到150万字，要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的，所以，加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，也是每位语文教师的份内之责。我在鼓励和指导学生课外阅读方面主要有以下几点作法。 一、激发课外阅读的兴趣，让学生好读书 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，激发学生课外阅读的兴趣。 在学生对课外阅读缺乏兴趣的今天，在课堂教学中引导学生课外阅读，显得尤为重要。作为语文教师，我常有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。从课内向课外延伸，让学生“得法于课内，得益于课外。”如：学完课文《草船借箭》我就向学生推荐长篇小说《三国演义》，要求学生将整本书读完，使学生感受到整本书的故事情节更完美更精彩；学完了《卖火柴的小女孩》，同学们被小女孩的美丽善良和她悲惨的命运深深打动了，他们对小女孩产生了深切的同情，此时老师向同学们推荐了《安徒生童话》、《格林童话》。学生在课余时间就会迫不及待地去找这些书来读。这样一来，课内阅读与课外阅读互相补充，学生课外阅读的兴趣被激发起来了。 当然，实施课外阅读，激发学生课外阅读兴趣，并非一蹴而就，也不是立竿见影，它不是一个摸得着的过程，学生贪玩好动，对读书不可能倾刻间出现“如饥似渴”的状态，必须循循善诱，逐渐让读书成为习惯和生命的需要。 二、向学生推荐课外阅读材料，引导学生读好书 学生阅读的积极性激发起来了，就应适时地向学生们推荐合适的课外读物。首先，要推荐有利于学生身心发展的读物。如：歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格方面的读物。根据小学生的文化基础、年龄特点和认知水平、老师们可以向他们推荐《为中华之崛起而读书——少年周恩来的故事》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等书籍。另外，课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。如我们课前课后布置学生查阅与课文内容相关的资料，学生在查阅资料的过程中开阔了视野，培养了搜集、整理信息的能力，也扩大了阅读量，也使课内外阅读紧密地联系在一起了。 三、开设阅读方法指导课，引导学生会读书 学生在课内掌握了读书方法，才能使课外阅读得法、受益。课外阅读则为学生复习、运用阅读方法开辟了广阔的天地。教师要想使学生把课内学到的读书方法灵活地运用到课外阅读之中。就有必要开设阅读方法指导课，教给学生一些读书方法。我主要是从以下三个方面去指导的： 1．读与思相结合。开卷有益，但并非多多益善，“食而无化”是无益的，只有边读边想，做到不动笔墨不读书，不断地在重点词、句、段上圈点批注，抓住重点词、句、段去理解，再联系上下文去理解整篇文章或整本书的意思。只有读思结合才能收到好的读书效果。 2．读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导学生写作的有效途径。如让学生给读过的