小小纸条传递真爱.docVIP

精品论文 参考文献 小小纸条传递真爱 江苏省盐城市大丰区万盈镇沈灶小学 224122 　　陶行知说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。在接手一个新的班级时，老师们往往苦于短时间找不到和学生交流的有效载体，对学生的爱起初往往是单向性的，难以触动学生情感的最深处，这给开展班级工作以及教学带来一定的障碍。我在接到一个新班时，常常会给学生悄悄地递个纸条，这张小小的纸条不仅在传递着师爱，更照亮了我走进学生内心世界的灯，这样以真诚的留言很快地打动孩子那幼小的心灵，收到了事半功倍的教育效果。 　　一、提醒和鞭策是催促优秀生奋进的鞭 　　成绩优异、品行端正的学生常常集荣誉于一身，一般的表扬已引起不了他们的重视，“骄”、“娇”二字或多或少地体现在他们身上。同时，这些学生的自尊心又极强，当众批评会使他们产生抵触情绪。我悄悄传递纸条的方法，指出他们的不足，既维护了他们的自尊，又能激发他们上进。 　　案例1：学生A品学兼优，生性喜静，不太喜爱集体活动。我悄悄递给她的纸条上这样写道：“悄悄地学习，默默地思考、轻轻地回答，优秀的成绩在你看来是那么平常。哪一天，能听到你激昂的演讲，看到你优美的舞姿，老师更会为有你这样的学生而骄傲。”赞扬中包含着委婉的批评。A后来参加校园讲故事比赛获得第二名，并且成功了融入班集体中。 　　案例2：学生B是班级的语文课代表，人长得帅气聪明，各方面都很优秀，就是字写得不怎么好。找他谈过几次，效果不是很明显。于是我买了一本学生字帖送给他，并且夹了一张纸条：“一个小帅哥，写一手漂亮的文章，如果再加上一笔漂亮的钢笔字，一定会锦上添花。”此后，他一有空就练习书法，作品还经常被展示在学校的橱窗里。 　　“响鼓不用重槌敲”，稍作提醒就能使优秀生注意到老师对他们喜爱中流露出的严格要求，一张张小纸条宛如在提醒他们“无须扬鞭自奋蹄”。 　　二、等待和激励是拨动中等生心弦的手 　　心理学家威廉middot;詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”中等生虽然让老师挺“满意”，不冒尖不滞后，但在工作中，我注意及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，用小纸条传递我在他们的关注，激发他们努力上进，一展身手的激情。 　　案例3：学生C是一个典型的中等生，表扬轮不到，批评摊不着，长期被忽视使她沉默寡言，时常一个人独处。 我悄悄地递给她一张纸条：“你以前可不是这样的呀，四年级的时候你的习作就被老师作为范文拿到其他班诵读，对不对？一次你参加学校运动会，四百米跑到一半的时候，你不小心摔了一跤，同学们都估计你不会再坚持跑下去，你却咬咬牙爬起来，坚持跑到底，结果夺得了第二名，是不是？你为班级赢得了这么多的荣誉，更应该和同学打成一片呀！”我的肯定使C很感动，她也给我回了一张纸条：“老师，没想到您这么了解我，今后我有什么不对，您就狠狠地批评我吧！”我当即又给她回了一张纸条：“让我们敞开心扉做好朋友，互相帮助，好吗？”就这样你来我往。悄悄传递的纸条改变了她。一下课，她就在我的讲台边说关于她生活中的趣事，还和其他同学一起踢毽子、跳绳，玩的可高兴啦。 　　案例4：学生D是一个聪慧的女孩，但总控制不住自己的嘴，上课爱讲话。一天下午放学我送路队，悄悄地把一张纸条塞进了她的手心：“你单纯、聪明，分析能力强，这是你的优点；但你的自制能力差，影响了你的进步。希望你不要被缺点所牵制！”当晚，学生D的家长就打来电话，说女儿很受感动，决心不辜负老师的期望，早日改正缺点。并将纸条放入文具盒里，以此鞭策自己。 　　对中等生的关注，他们也许比“两头”的学生更需要鼓励，他们的心灵更加脆弱，更加敏感。给中等生的“阳光”不需要太多，他们只需要一丝微笑、一抹眼神、一句问候、一次表扬、一声鼓励、一个建议，仅此足矣。使他们在良好的情感体验中审视自己，促使他们克服消极因素，他们回馈给你的，将是一片金色满园的芬芳。 　　三、肯定和尊重是照亮后进生前程的灯 　　古人云：“知其心，然后能求其失也”。长期以来在教育学生，特别是后进生问题上，他们往往得不到老师的爱，容易自暴自弃。班主任要做他们的贴心人，细心地去发现，捕捉他们的闪光点，摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我悄悄传递的小纸条把这些爱的信息传递给后进生，把师爱洒进他们的心田。 　　案例5：学生E是个十分贪玩的男孩，学习成绩较差。在一次学校举行的运动会上，他在全班无其他的人参加的四百米赛跑中，一路过关斩将获得了年级组的冠军！我在他获得冠军的当晚递给他一张纸条：“你是一个充满灵性的男孩，要不然赛跑冠军也不会属于你。如果你能把跑步的这股劲分一点转移到学习上，优异的成绩一定会使你更潇洒！”没想到这小小的纸条真的改变了他，期末检测时，功课全部得了优秀，彻底地与落后的帽