小议新课标下高中英语阅读策略的培养.docVIP

精品论文 参考文献 小议新课标下高中英语阅读策略的培养 陕西神木县第四中学 朱霞霞 　 　　阅读教学在高中英语教学中占据着非常重要的地位，它是英语教学的核心内容和关键所在。对语言课来说，阅读就是对所学语言知识的一个认知过程，阅读就是读者能运用已经学过的语言知识、社会知识和文章结构知识等，对阅读材料的理解、感知作者的思想和情感的一个心理过程。教师在阅读教学中要把阅读过程的各个环节贯穿在整个过程中。所以，我认为 在英语教学中，要从以下几个方面来加强英语阅读策略的培养。 　　一、教师必须更新“阅读观”1.教师要认真解读新的课程标准新的课程标准对阅读技能教学的目的有如下要求：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 　　传统的阅 读教学 只重视词汇 和语法 的学习，过 分强调 知识性，停留在阅读的层面上，只着眼于文本，忽视了对学生阅读能力、阅读策略的培养。所以，教师一定要重新解读新英语课程标准，才能在教学中做到有的放矢。 　　2.教师要更新阅读观念在阅读教学中，可以说每一位教师无论从精力、时间、材料选择上，还是题海战术、教法上，都作出了很大的努力，但是学生的阅读水平还是平平淡淡的，毫无起色，究其原因还是我们阅读教学的理念需要更新，方法需要改变。阅读教学 需要讲究方法，研究策略，在长期的教学活动中去培养学生，让他们形成有效的学习策略。教师要有培养学习策略的观念，要 有发展的观念，立足于学生的长远发展，把他们培养成独立、自主、有效的学习主体，从而提高学生的整体阅读水平。 　　3.要走出“阅读只为高考”这个误区英语阅读不能只着眼于高考，要为学生终身学习、终身发展出发来对待阅读。如果带着高考这个让人心情压抑的目标，学生阅读起来心情不会轻松，容易烦燥、泄气，不利于阅读策略的培养。 　　所以，作为课堂的引领者，教师心中要明确培养的目标，思想上要有新的阅读观念，才能引导学生树立好的阅读意识。 　　二、教师应在日常教学中帮助学生形成有效的阅读策略1.引导好英语阅读课堂阅读不是埋头做题，而是要在一个能激发学生阅读兴趣、乐于阅读的环境下进行的。我的做法是：鼓励学生要大胆发言，各抒己见，形成自由、民主、和谐的课堂气氛。这有利于激发学生的阅读兴趣，使他们真正投入到阅读中去。学生永远是学习的主体，不去调动主体的积极性，这样的教学只能是失败的。教师要善于选择恰当的课堂模式，建立起和谐的师生关系，让学生自已形成浓厚的学习风气，大胆地去读，敢于广泛交流，大胆质疑，形成阅读的原始动力。 　　2.阅读方法策略阅读方法很多，但在实际的阅读教学中，我们也需要根据不同的阅读需要，选择适当的方法，让学生在众多的阅读材料中使用有效的、相对稳定的阅读模式，对他们提高阅读水平是有很大 帮助的。 　　（1）基本阅读方法的尝试和选用在课程标准中关于阅读的基本技能描述有略读（skimming）和找 读（scanning）， 其 实根据阅读 的需要， 还可以泛读、精读，还可以默读、速读等。美国密执安大学出版的《读者的选择 》 一书 中 也 推 荐了 四 种 阅 读 方 法 ： Skimming， Scanning，Reading for thorough comprehension， Critical reading， 它和我们常说的略读、查读（找读）、精读、评价阅读大同小异。其实每种阅读方法都有各自的特点，在阅读中要根据阅读目的，去选择相应的方法。 　　在教学中，教师要结合具体的语篇，选用不同的阅读方法，让学生去大胆尝试，从具体的阅读尝试中体会和运用各种阅读方法，并感悟每一种方法的特点和利弊，让学生能根据阅读要求马上就会选用相应的方法，一遇问题，就有对策。 　　（2）阅读的基本技巧培养新的课程标准对阅读的基本技能上也有明确的要求，例如，理解作者的意图、学会预测下文、会推理判断、猜测词义、分析文章中的事实和观点、理解文章结构、理解逻辑关系、对阅读内容的评价等。对于阅读 ，如果没有技巧，那只会停留在文章表面，理解不了文章的深层含义，就达不到阅读的真正目的。因此，在课堂上教师要注重对学生阅读技巧上的培养。 　　在教学中，我们可以按照课标要求，从内容、文意、结构、观点入手，由表及里、由浅入深去培养学生，先在阅读过程中获取信息，然后在整合信息的基础上，理解作者的写作意图，学会根据上文来预测下文，猜测词义，并能对获取的信息进行加工处理，对内容也能做出相应的评价。 　　在教学中，我们要教会学生在阅读过程中学会猜生词，归纳主题，分析关键词，突破长难句等，既要获取文章基本信息，又要有一定的阅读速度，但最终是要培养学生在阅读过程中获取文章信息及处理信息的能力，达到阅读的目的。 　　3.阅读选材策略对于阅读材料的选择，新课标同样有相关的要求。要求选材应贴近学生生活和语言水平，