展开是一朵花，凝聚是一枚果——谈新课程环境下学校领导如何帮助班主任减轻压力.docVIP

精品论文 参考文献 展开是一朵花，凝聚是一枚果——谈新课程环境下学校领导如何帮助班主任减轻压力 冯　利　陕西科技大学附中小学部　712000 　　为了适应课程改革，学校的管理也悄悄在做出一些变化。如：学校管理应该从强调常规管理转向注重创新管理，从强调注重有形资产的管理转向注重无形资产的管理，从强调物本管理转向人本管理，从强调分工转向注重团队的协作，从强调刚性管理转向注重尊重性的管理，还有如提倡自主、民主的管理，淡化管、强化理，强调自觉重在自主等等。 　　对于班主任管理方面，这些新型的科学的管理理念尤其重要。班主任一方面承担着教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，这种工作的双重性使得班主任工作压力很大。班主任首先是一名教师，肩负着传授知识的任务，而在学校管理的环节上，一个班某一个或某几个学科成绩不理想，学校首先责备的是班主任，并要求班主任去抓。此外在自习课和其他教师因病、因事或外出听课等事务上，学校也要求班主任处理，再加上其他繁琐事务，更因为在学生的眼里班主任是知识的化身、是心目中的偶像……所以当教师累，当班主任更累。许多教师宁愿多上些课，也不肯当班主任，这是不少学校领导头疼的事情。 　　如果我们仔细观察分析目前班主任工作的状况，就会发现，教师们不愿当班主任，并不一定是怕累——对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、有价值，工作再累也不会觉得苦。问题在于，由于学校领导在管理使用与评价等方面的不甚科学，加之班主任自身工作方法的陈旧落后，造成了目前不少班主任的低效劳动甚至是无效劳动，使班主任们累得冤枉！所以学校领导如何让班主任在思想上、行动上轻装上阵，切实成为“灵魂的工程师”，把整个学校的班主任工作提高到一个科学的层次，就成为摆在学校领导面前的一个难题。 　　从管理角度看，学校的正常秩序主要靠班主任来维持，所以没有任何一所学校会不重视班主任工作。我认为学校领导要主动帮助班主任老师减轻压力，要做班主任老师的服务者、引导者和激励者。 　　一、在生活方面要做班主任老师的服务者 　　班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。许多优秀班主任在介绍经验时都共同提到了家庭对自己工作的支持，这实际上从另一个侧面体现了班主任工作的艰辛与奉献。班主任的精力是有限的，当他们把精力贡献给学生时，如家访、做学生工作等，却不同程度地失去了与家人共享天伦的乐趣，因此而导致的家庭矛盾也给他们带来了一定的压力。 　　面对工作的种种压力，许多教师望“班主任”而却步，不愿意从事德育工作。有些班主任是在学校安排和不断做工作的情况下才接手班主任工作的，这样的工作状态产生的工作效率可想而知。因此，学校必须改进工作方法，充分调动班主任工作的积极性。学校领导要给班主任提供生活上的帮助：因事因病迟到了，领导应该主动关怀，必要的时候可以顶替他管理班级事务，要让每个班主任觉得学校领导无时无刻不在关注班主任，随时准备为班主任服务，解决他们的后顾之忧，在全校树立当班主任光荣的观念，从而提高德育工作的实效性。 　　二、在工作方面做班主任的引导者 　　1.要引导班主任及时调整自己的不良心境。 美国著名心理学家吉诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，lsquo;我rsquo;是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和环境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人拉下脸，也能让人开心，能伤人也可以救人。”我校一位班主任老师曾深有感触地说：“我心情好的时候，看见路边的小草也特别美丽、特别亲切；心情不好的时候，看见什么都别扭，看班上哪个同学都不顺眼。” 　　烦恼之事，人皆有之。但作为教师，特别是班主任老师，出现在学生面前时，必须保持良好的心境，体现良好的师表形象。作为领导，要引导班主任对不良心境及时进行调节。像赞可夫所说：“当你满腔怒气要发时，先要克制几秒钟，想一想lsquo;我是教师rsquo;，这也许会使你平静下来。”另外，还可以运用转移法，如听听歌、打打球、看看书来调节自己的不良心境，做心境的主人。 　　2.要引导班主任冷静对待家长的批评。学生家长中当然难免有个别修养差的，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班主任的工作是持积极配合的态度的。说得“世故”点，人家把自己的孩子送到你的手下，他凭什么要无缘无故地与你过不去呢？一个家庭都会有磕磕碰碰，那么如同一个小社会的一个班的所有成员（当然包括学生家长在内）之间自然会有各种矛盾，家长们对班主任有这样那样的看法、意见，一些家长直接向学校领导“告告状”， 更是再正常不过了。班主任一般容易怒火中烧，觉得家长们太不尊重自己了，于是，又是找领导解释“那只是个别家长不实事求是的诬告，而且这