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巧用牛津英语教材 促进人文素养教育 于娟 摘要：人文素养的培育是现代教育改革发展的需要，体现了英语新课改的精神。《牛津高中英语》教材特色体现了《英语课程标准》所明确的促进学生综合人文素养的提高的精神。本文通过对《牛津高中英语》教材的分析，提出了对学生人文素养教育的具体方法。 关键词：人文素养；健康教育；德育教育 作者简介：于娟，任教于江苏省江都市仙城中学。 人文素养的培育是现代教育改革发展的需要，在个人发展中人文素养起着基础性作用，人文素养的培育有利于促进学生英语知识的掌握及能力的提高。人文素养对中学生的学习态度、学习动力、学习绩效都有很大的影响，可以使学生在陌生的语言中找到自己熟悉、感兴趣的内容，激发他们学习英语和文化的兴趣，从而促进我们的教学。它对于学生各方面素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。 若干年来，由于受到诸多因素影响，全国呈现的人文氛围比较差，造成了目前我国中学生的人文素养还比较缺乏。众所周知，国民的人文素养与民族的命运休戚相关。新时代的中学生肩负着祖国的未来，更应该具备一定的人文素养，这就需要我们在中学英语教学中有意识、有目的地结合教材、教法对学生进行美学、情感等方面的熏陶，让学生成为新时代既有专业知识又有文化底蕴的高素质人才。 然而，我国当前的中学英语教学的现状却是：能把人文性体现在教学中的学校实在很少，英语课大多是以老师讲解词汇和语法知识为主，其次就是搞听说读写这些语言技能和语言知识，课后是大量的做题巩固。 人文素养的培育体现英语新课改的精神。《英语课程标准》中明确提到：“提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”把人文素养和人文精神教育渗透到我们的英语教学中，这才是我们中学英语教学的一个亮点。 《牛津高中英语》教材中人文素养的教育是指学生通过英语学习所形成的气质、修养，如审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。《牛津高中英语》的教材特色正体现了《英语课程标准》所明确的“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、道德品质、态度与价值观的发展，另一方面可以促进综合人文素养的提高”的精神。因此，可以肯定地说高中英语课程是全民素质教育的有机组成部分，是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程。 利用《牛津高中英语》教材进行人文素养教育可以具体归纳为以下五个方面： 一、加强学生心里健康教育 青少年在成长的过程中会遇到种种问题，如代沟问题、青少年审美问题、如何与同学相处问题等。《牛津高中英语》教材在许多文章中用典型的事例让学生去感知、领悟和思索如何正确地面对和解决这些问题。 例如，在Module 1 Unit 2 (Reading) Home alone《独自在家》中，课文利用青少年成长中的烦恼，论述了当前不少青少年普遍存在的问题：怎样去和父母沟通，是采取克制、避让的态度还是去向别人寻求指点，旨在帮助他们认识到当遇到问题时应与自己的父母进行沟通，从而更好的促进自己的成长。 在Module 1 Unit 3 (Reading)Dying to be thin《渴望苗条》中，课文用典型的事例论述了一位青年为追求美的体型而导致不良结果的现象，给学生留下了深刻的印象。课文以活生生的事例告诫学生不要以生命的代价而盲目地追求体型的美；保持健康的唯一途径是健康的饮食习惯、充足的睡眠和经常的锻炼，通过该课文的学习使学生明确美的真正内涵。 又如，在 Module 5 Unit 1 (Reading) Secrets and lies《秘密和谎言》中，针对学生之间对友谊存在的误解进行展开论述。在文中作者利用典型的事例论述了青少年正确的友谊观：人与人的友谊通常是建立在共同的情感、共同的兴趣爱好上的，即使在某些问题上会产生分歧，但只要彼此之间能相互理解、相互沟通，最终一定能化解的。 上面的几篇课文都说明了在中学阶段加强学生心里健康的教育是教师不可忽视的问题。 教师应该结合课文内容对其加以正确引导，使学生在成长的过程中保持良好的心里状态，对学生心里存在的问题及时进行疏导，使他们明确是非、辨别真伪，树立正确的人生观、世界观，促进其健康的成长。 二、加强学生对社会问题看法的教育 青少年由于未步入社会，往往对某些社会问题看不透，有时只凭个人的理解去看待这些问题，容易出现偏差。针对这种情况，该教材增加了一些有关社会问题的文章。 例如，在 Module 5 Unit 2 (Reading) The economy or