巧用电子白板，让小学数学课堂绽放光彩.docVIP

精品论文 参考文献 巧用电子白板，让小学数学课堂绽放光彩 王金凤　韩朴坤 　山东省寿光市稻田镇东稻田小学　262706 在传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，枯燥的课堂教学使学生学习感到疲惫,厌学情绪也时有产生。随着信息技术的飞速发展,运用现代多媒体教学模式实现信息技术与课堂教学的整合,能够优化教学结构，激发学习兴趣,提高课堂效率,渐渐受到教师的青睐。特别是近年来刚刚兴起的交互式电子白板，由于其所特有的互动性、灵活性、高效性，为多媒体教学模式增添了特有的“功效”；同时也提高了学生学习的积极性，加大了师生互动的频率,增强了学生的参与度。 一、优化问题情境，激发学生的兴趣 心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重要活动。”帮助学生树立学习的兴趣是每个老师应有的责任，也是数学教育能否成功的关键。 利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强、抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情境，大大降低学生理解和教师教学的难度。交互式电子白板这一新兴产品，让情境创设显得更加生动和多样，它除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化、更有感染力，能调动学生的各种感官，大大激发学生学习的兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。 二、化静态事物为动态，有利于课堂突破难点 人的思维就是形象思维在前、抽象思维在后，特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。同时，数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题。交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。用交互式电子白板，能使学生在操作中获取直接经验，启迪学生思维的发展。 三、增加师生互动，充分体现学生主体地位 数学的课堂应该是互动的课堂，是探究的课堂。交互白板进入课堂，使教学结构发生了变化，师生间的信息交流、传递形成了多通道的网状结构。这种信息交流、传递结构的改变，提高了学生对信息的关注度，使学生能接受更多的有效信息，因而有利于提高信息传输的效率。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、学生与网络资源的交互平台。这样，交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间成为“交互媒介”，让教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。 四、丰富数学教学资源，拓展课堂学习空间 1.存储量大，有关文字和图片、资料及动画是一般用具不能比拟的。电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，另外老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图象，也可以是FLASH动画，还可以是一些几何图形。例如在认识图形这一课时的教学中，就可以先让学生观察一些实物，然后再利用白板的绘图功能画出这些图形。同时电子白板一项特殊的存储功能能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节，学生可以随时复习课堂教学过程中的每一个细节，从而使得教学效果事半功倍！而这些都是以往没有计算机教学模式所无法实现的。 2.相关内容链接，举一反三，开放思维。通过网络链接，电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓，也能对这样的问题举一反三。 五、增强学生亲身体验，提高教学的真实性 有很多多媒体程序设计中的所谓启发式教学是一厢情愿的，隐含在程序之中的过程、暗示、线索和事实的总和构成了“正确的”解决方案，学生即使没有真正的解题思路和方法，也可以从程序的前一部分中推导或感觉出问题的解答过程。这似乎是达到了教学目的，但实际