巧用趣味活动，优化小学英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 巧用趣味活动，优化小学英语教学 　陈　燕　甘肃陇南市武都区两水镇白林附小　746010 　　摘　要：小学英语课堂教学是要让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼，从而达到激发他们的兴趣，培养他们积极的学习态度，树立他们学习英语的自信心的目的。让“情趣教学”走进课堂，能够大大激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，使学生能积极主动而且愉快地完成任务。 　　关键词：小学英语　趣味　教学法 　　激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。兴趣是情感的体现，是学好语言的关键，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能把心理活动集中指向在学习对象上，所以教师要千方百计地激起学生强烈的求知欲，诱发学生的学习自觉性，使学生产生学习的直接动力，从而提高课堂效率 　　一、有机转变课堂预设，增强课堂趣味性 　　课堂预设是教学活动的现行环节，包括课堂时间安排、内容选取、课程导入、问题设计等诸多内容，是课堂教学甚至是课外辅导的纲要。课堂预设是否具有趣味性，直接关系到教学过程是否具备趣味性。教师在教学预设阶段，需要作出如下思考：学生期望何等形式的教学过程；英语课程在哪些方面能够与趣味手段相结合；在一定时间段的教学目的是什么。这要求教师一方面要科学结合班级学生特点，有机设立问题、合理安排时间、科学运用各种教学资源和手段。 　　例如：在对小学三年级学生进行英语教学时，应当考虑到三年级学生的年龄特征，提问尽量与自然、小动物、动画片等有关系，可以添加一些相关的辅助教学工具(图片、音视频文件等)。如果学生爱好钓鱼、乒乓球、爬山等，还可以以此为原材料，合理设计教学提问或互动环节。 　　二、课堂教学生活化 　　因为英语不是我们的母语，所以英语学习障碍源于使用环境的匮乏，以及理解上的困难。因此课堂英语教学的生活化很有必要做到如下几点： 　　1.教师可以通过生活化教学情境的创设，来引导小学生感受英语学习与生活之间的联系。在日常教学活动中，教师也需要利用形象与生活的场景，吸引小学生们的眼球，让小学生将关注点放在学习上，具有充足的英语学习体验。提前准备好一些树、花坛、高楼大厦与汽车的图片，将其贴在教室内部的墙面上，让学生有一种在马路上的感受。在真实的情境下，学生对课本学习内容的抵触心理会大大减轻，有利于小学生英语学习的深入。 　　2.英语教师须要掌握一些物理和化学或者地理方面的知识，通过生动的讲解让学生了解英语世界，掌握新知识。对于小学生，特别是低年级的小学生来讲，他们对于形象的、色彩明亮的东西比较感兴趣。那么，教师就需要在课前，针对本节课的教学内容，准备充足的教具，为学生提供真实的学习体验。比如在讲解《Whatcolor？》的时候，教师须要利用不同颜色的硬纸片，为学生准备上课要用的教具。教师可以用黄色的纸做一个太阳，并写上“Itisyellow.”即便学生不懂这句话的含义也能够猜出大概内涵。生活化的教具，给小学生的英语学习增加了体验感，有利于小学生英语水平的提高。 　　三、采用游戏教学提高趣味 　　英语教学可用的游戏有很多，下面作简要介绍。 　　1.字母游戏 　　名称：抢卡片 　　教具：字母卡 　　方法：四人为一组，如果教师(或其中一个同学说字母)说某一个大写字母，学生立刻用手按住该大写字母，看谁按得又快又准。 　　2.语音游戏 　　名称：听音接龙 　　方法：教师说一个单词，要学生说出或写出含有相同元音的单词。小组竞赛，看谁说得最多。如教师说cake，学生可以说出含有a相同音的词，如name，face，plane等。 　　3.词汇游戏 　　名称：趣填数词 　　教具：黑板 　　方法：将1—10用英文写巧妙地填写在空格内，并使等式成立，看谁算得快。如：——+——+four=twenty 　　4.句型游戏 　　类型一：听单词组句子 　　方法：用教师读得单词组成一个句子，看谁说得快。如教师说are，these，shoes，whose学生抢答Whose shoes are these? 　　类型二：听命令，做动作 　　方法：一组(八个左右)同学到黑板前，面对学生，同学轮流下命令，如Touch your left eye．Put up your right hand．等。黑板前的同学根据听到的命令做动作，做错的同学回座位，看谁能坚持到最后。 　　5.综合游戏 　　类型一：比反应快 　　名称：做相反动作 　　方法：一组(八个左右)同学到黑板前，面对学生，同学轮流下命令，黑板前的同学根据听到的命令做相反的动作，做错的同学回座位，看谁能坚持到最后。如果命令是Sit down.黑板前的同学应起立。如果命令是Turn left，黑板前的同学应向右转。 　　四、布置趣味作业 　　在英语教学中，可以为学生安排有趣的英语作业，例如，教师可以利