巧用身边信息，促进英语学习.docVIP

精品论文 参考文献 巧用身边信息，促进英语学习 曹希强 邳州市明德实验学校 在实际的初中英语教学中，我们经常发现许多学生对于英语的学习兴趣不高，动力有些不足。究其原因，一是由于英语学科本身的特点，二是和这些学生的学习习惯有关，另一个最大的困难就是缺乏英语的语言环境，学生们除了课堂之外接触英语的机会很少，进因而导致他们缺少使用英语的机会。 而另一方面，随着我国对外开放程度的日益扩大和世界政治、经济一体化步伐的加快，偌大的地球已经变成了一个小小的“村落”。英语，这一世界性的语言，在国际交流和合作的过程中地位愈发凸显。在这样的形势下，令人担忧的是很多学生由于他们的阅历和视野的局限性而对此认识不足，认为英语是距离他们很遥远的事情，以至于不能把英语和生活联系起来，而导致“死读书，读死书”的局面，把活生生的语言学的毫无趣味可言。 为了解决这个问题，我们完全可以根据英语教学内容的需要，培养学生充分利用身边资源，搜集各种相关信息，使所学内容更贴近学生的实际生活，更贴近时代，让学生感觉到学英语是有用的，是和生活密切相关的，从而不断激发学生的学习兴趣，吸引学生参与到英语的学习实践活动中来，训练他们学会做英语学习的有心人，提高他们运用英语的能力，拓展学生学习英语的时间和空间。接下来再把搜集整理来的大量学习信息和课堂教学结合起来，使课堂教学生机盎然，使英语的学习形成以课堂教学为主，课外生活学习为巩固的态势。 总之一句话，就是需要我们想办法让英语联系生活，让生活进入英语课堂。 实际上，这也正符合国家教育部《英语课程标准》的要求，即激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。而《基础课程改革纲要（试行）》也指出：基础教育改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 那么，怎么才能做到呢？ 第一，要用心寻找各种英语信息资源 现在英语早已经渗透到我们生活的方方面面，所以我们身边的英语信息非常丰富，尤其是那些在广播、电视、互联网、书刊杂志、街道名称、店铺广告、商品标识等媒体上的英语信息蕴藏的时代气息浓、内容丰富、形式生动、能激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、陶冶学生学习情操。 只要教会学生注意处处留心，他们时时刻刻都能接触到英语，正所谓“留心处处皆学问”。教师可以指导学生充分利用双休日和节假日收看中央电视台10套的外语教学、CCTV7的《蓝猫启蒙英语》、教育台的英语节目、中央电视台9套的中国各地、中华文明、亚洲新闻、环球瞭望等英语节目。还可以收听BBC和VOA“Special English”等节目。因为这些节目充分利用多种媒体的优势，把文字﹑声音﹑图像结合起来，提供真实的英语运用场景，十分有利于英语学习。我还鼓励学生们多注意身边跟英语有关的东西。比如：学习数字的时候，让学生收集自己身边的数字，如电话号码﹑手机号码﹑摩托车牌﹑邮政编码﹑家人的身高﹑衣服的尺码、自己的零用钱﹑一个月用电的度数，去商场调查卖出的货物数量及价格等等。学习月份的时候，让学生去看家里的挂历﹑台历等。总之，让学生尽可能地从身边生活的不同渠道，以多种形式接触地道的英语，同时也让他们体会到英语和自己的生活是密切相关的。 第二，要充分发挥教师在课程资源开发中的作用 英语教师要转变只教课本的观念，不要把英语这种活生生的语言给教的死气沉沉。要使自己树立科学的课程资源观念，加强对现代教育理论、学习理论、课程理论知识的学习。用这些理论作为坚实的基础，才能指导我们科学、有效地进行教育实践。现代外语教育理论强调，在外语学习中要给学生提供尽可能多的语言输入，尽可能使外语学习交际化、生活化。明白了这一点，我们才有可能将身边潜在的资源转化为现实的学习资源。只有不断学习，教师才能对各种不同的课程资源进行合理、科学、有效的开发，才有利用多种现代化工具的能力。从而才能做到有效开发各种资源，合理利用各种资源。 第三，加强对学生的指导、教育，帮助学生树立科学的资源意识，培养学生利用多种资源学习的能力 学生是课程资源开发与利用的主体，但由于生活经验、学习经历、知识水平等因素的制约，他们缺乏利用多种资源学习的能力。但是，他们所接触到???生活却是丰富多彩的、最有亲身体会的。因此，我们可以让他们多做一些英语信息的最初的收集工作，接下来对于这些信息的归类和整理工作由我们老师来做。 第四，争取一切可能的力