高中新课程改革初期教学调研报告.docVIP

XX区高中新课程改革初期教学调研报告 为了落实学院XXXX年秋季重点工作，进一步了解高中新课程改革现状，督促指导课堂教学改革，有效推进我区高中新课程改革， XXXX年10月9日—12日，在XXX副院长的带领下，学院中教室学科研修员深入我区三所重点中学进行了全面的教学调研。 本次调研的主题是“课程内容与课时实施”。我们采取“听、看、查、评、问”等方式，听取了各校高中课改课程安排、课时执行情况汇报，通过师生座谈、调查问卷了解了朝阳中学、兼善中学、江北中学三所重点中学课改实施、课改培训及校本研修情况。在三校我们深入课堂，聚焦教师、聚焦问题，共听课一百三十余节，对课改初期暴露出来的问题进行了有效的互动研讨，对调研中发现的问题及时向三所学校的领导进行了反馈。 本次调研把课改调研与教学指导结合起来，把反馈与培训结合起来，反馈的过程就是教材培训的过程，就是研修员与教师互动的过程，就是课改理念再提升的过程，就是教师课堂教学再设计再创意的过程。 一、现状分析 1、领导重视，落实到位 （1）领导重视、推进有力。调研中，我们发现：三所重点中学领导的观念有了一定程度的变化。学校领导重视，不仅组织教师参加各种市区级培训学习，各个学校也组织了不同层次的校本培训，进行新课标的学习及课改理念的更新。如：朝阳中学固定时间对教师进行通识培训，并编写了两本课改学习材料。三所重点中学都组织教师暑期到市外学习，并充分利用联片教研这一载体，对各自帮扶学校进行捆绑研修，有效推进了高中新课程改革的将组织部分教师到课改实验区学习。讷河拉哈一中统一思想，加强领导，增强研究，编制课改信息报。 （2）课改制度有落实 各校都拟订了课改实施方案，制定了课改的有关制度，出台了促进课改的激励措施。如：讷河二中制定了学校实施新课程的工作方案，分项管理研究方案。讷河老莱中学成立了以校长为组长，中层干部、教师、家长组成的新课程实验工作领导小组，制定了新课程实施方案教学常规管理制度、集体备课制度、校本培训和校本研究制度、学分管理制度等。 （3）、注重理念转变与课堂教学的衔接 如：讷河一中每周每个教研组有一个展示活动，注重骨干教师的引领作用，组织开展课改汇报课活动。讷河二中分学科进行新课标的学习。讷河拉哈一中积极探索，努力实践，研究性学习，三维目标进课堂，语文划分课型进行教学试点。 2、教师教育观念发生了新的变化 我深入讷河一中参与了化学学科集体教研活动，深入课堂听课并进行了互动研讨评课。在活动中发现讷河一中教研例会已经制度化、规范化，有组织，记录、专题发言人。我能深切的感到他们是一只团结和谐的集体。在交流中大家都谈到课改培训最大的收获就是教育观念的更新。《纲要》和相关的课程标准所提出的课程改革理念开始被教师们逐渐接受，并被尝试着融入到实际教学中。最为突出的一点表现为他们更多的关注了学生。 3、课堂教学发生了新的变化 课堂教学是课改的立足点，是重中之重。调研中，我看了教师的课堂教学情况，教师已经有意识的开始按课改要求上课，教师正逐步进入新角色。讷河一中的孟详龙老师对教材注重剪裁，对学生注重感悟及对学习材料的收集、分析、整理能力的培养，联系实际，从生活中去发现化学，学习化学知识，课堂教学体现了个性化和人文性。改变了教师一味传授知识的权威地位，出现了师生互动、平等参与的生动局面，体现了新课程所倡导的教学观。 二、深思的问题 在整个调研过程中，我看到了课改的美好前景，强烈的教学改革意识使教师的教学行为发生了一些变化。但一种新的教学理念的确立不是一朝一夕就能完成的。调查中我也发现了一些不容忽视的问题。 1、各校的硬件设施不够，缺少一些专业性的选修课教师。普遍存在教室不够，教师配备不足、教师结构需再调整、课改经费不足的问题。 2、讷河一中反映学生的学习方式与课改的要求不相适应，教师的教学手段与课改的要求不相适应，师生角色转变不到位，课改与高考衔接还有待于进一步研究，学分制能否流于形式等等问题。 3、各校迫切要求教研院组织开展教师培训，最好是区域性的培训。不仅需要有理论性的课改培训，还要有课堂教学实践性的培训，需要我们教研院多提供一些详实的课改成型的经验材料。 4、在讷河一中的课堂教学实践中，教师的育人意识仍不够强烈，教学中仍存在重认知轻情感、重教书轻育人的现象。一方面关注学生的情感因素不够，还没有把情感、态度、价值观看成是必须完成的教学目标，课堂上师生的情感不能产生共鸣。另一方面，只注重学科知识的教学而忽视学生全面发展的现象仍在继续。在处理教材时，总觉得知识量不够大，教学过程中往往不自觉地增加知识内容;过分强调知识体系和结构,没有充分相信学生,不自觉的代替学生去发现,忽视了学生思考过程和方法的培养。 三、诚恳的建议 1、加强校本培训，提高教师素质 在教师行为变化中,教育理念的