小学语文四年级习作指导《心理活动描写》课堂实录.docVIP

四年级习作指导心理活动描写 【教学目标】 ? 1.了解什么是心理描写。 ? 2.能够通过本节课的学习，学会细致刻画人物的心理活动。 ? 3.学会直接刻画和间接描写心理活动的方法。 ? 4.能有意识地在习作中运用心理描写刻画人物形象。 ? 【教学过程】 ? 一、导入 ? 1.看漫画，猜心理 ? 师：同学们，老师最近迷上了画漫画，今天老师给大家带来了几幅，想看么? ? 生：想看。 ? 师：我是画的人物不同心情下的表情，你能猜出他的心情么？试试看。 ? （出示第一幅图。） ? 生：她可能很吃惊，也许是看到了一只很大的苍蝇。 ? 师：你的想象力真丰富，你是怎么判断的？ ? 生：她的眉头拧起来了。 ? 师：还有么？好，那名同学想要补充。 ? 生：你看，她的嘴巴张得大大的，我想是因为有名男同学今天让她去家里玩。 ? 师：看来同学们都认为这个小女生很吃惊，从哪看出来的呢？是从她都长成了O形的嘴巴，和瞪大的眼睛看出来的，你们真厉害我画她的时候就是这样想的。你们也来做做这样的表情，同桌相互看看。 ? （出示第二幅图。） ? 师：我找名男同学来说。 ? 生：我看到她很生气，很愤怒。 ? 师：你怎么看出来的？ ? 生：你看，她的眉毛都快竖起来了，成了倒八字，还有眉头皱起了小疙瘩。 ? 师：你观察的真仔细，请坐。这个小女孩的确正在生气。 ? （出示第三幅图。） ? 生：这一次她很高兴，因为她的眼睛都笑成了弯弯的月牙，嘴巴抿成一条缝。 ? 师：说的真好，还用上了形象的比喻。这是典型的小女生高兴时美滋滋的笑。 ? （出示第四幅图片。） ? 生：我觉得他非常非常的伤心，你看，他的眼眶里都流出了眼泪。 ? 师：对，这是伤心时最明显的标志。心里肯定怎么样？ ? 生：伤心急了。 ? 师：看完这些漫画，我们发现他们的心情在发生变化，什么也在发生着变化？ ? 生:表情。 ? 师：看了这四幅画像，你发现了什么？ ? 生：老师你画的那个小女孩好可爱，不过有一点变化无常。 ? 生：我想人的表情可真丰富。 ? 师：你们说的真好，我们的内心就像大海有时风平── ? 生：浪静。 ? 师：有时波涛── ? 生：汹涌。 ? 师：就像五彩的春天多姿多彩，当我们耳闻目睹一些事情的时候，我们的内心或喜、或悲、或怒，总会有一些想法，我们把这些想法写下了就是人物的心理描写。 ? 师：（出示幻灯片。）当你看到一只小蜗牛背着沉重的壳，一步一步向上爬的时候，（点出一名同学）你会想？ ? 生：上面一定有好吃的。？（众笑） ? 师：还有么？ ? 生：我一定要坚强，一定要坚持到底爬上去。 ? 师：听到你的加油，我想小蜗牛一定会更加坚强，你真是个有爱心的孩子。 ? 师：当你看到窗外小鸟正在天空中自由的飞翔的时候，你又在想？ ? 生：前方一定有清澈的湖水，可以痛饮一番。 ? 生：我想，我要是这只鸟多好呀，能在天空中自由自在的飞。 ? 师：老师听出你对自由和飞翔的向往。 ? 师：通过刚才这几名同学的发言老师听出了宇航是一个有爱心的孩子，潇雅对自由的向往。 ? 看来一个人内心的想法恰恰反映出他的性格或者是品格。 ? 这是当我们看到一些事物时内心想法，当我们亲身经历时间的时候，内心也会有更多的想法，这节课老师就给大家带来了一点惊喜，是什么呢？ ? （摆出箱子，出示幻灯片“开始颁奖了！”） ? 二、创设情境 ? （一）发奖前 ? 师：这节课我要根据同学们平时书写的情况设置了最佳书写奖，获奖条件第一是书法本上的作业一次比一次有进步。第二，平时所有科目的作业都工工整整、认认真真。奖品就在这个包装精美的箱子里，现在我来采访各位学生，你此时心里在想什么呢? ? 生：我想盒子里会是什么好东西呢？ ? 师：也许── ? 生：也许是一支钢笔。 ? 师：又想── ? 生：如果我能得到该多好呀。 ? 生：我想，这奖品肯定不属于我。 ? 师：为什么这样想？ ? 生：平时我写作业时总是不够认真，怎么可能是我的呢？ ? 师：以后呢？ ? 生：我想我以后还是得认真写，现在真后悔呀！ ? 生：我想奖品也不会落到我家。 ? 师：为什么这样想？ ? 生：因为，我的书法本上字写的还可以，可是平时的作业本上有时为了写快些而导致不认真，当然就写不好了。 ? 师：哦，你有这么多的想法呀。好同学们都说出了此刻的心理想法，当同学们说出自己直接的想法时，老师又问道了为什么这样想，他们又说出了原因。所以同学们说自己心中的想法时不但要说出想什么，还要说出为什么这样想的？这样我们内心的想法就会变得── ? 生:更丰富。 ? 师：谁能不用老师追问把你现在所有的想法都说出来？ ? 生：一开始我想我书法本上写得还不错，得这个奖是绰绰有余，因为我的书法作业经常得到老师的表扬。可后来我一听还得平时作业很工整，就泄了气，因为我的数学作业总是不认真，有一次数学老师生气的对我说：“