国培计划——初中语文培训者培训学习心得交流.pptVIP

参与式培训的魅力： 平等、友好、发现、共享…… 加深－了解 体验－帮助 分享－经验 梳理－问题 探索－对策 话题1：参与式教师培训的理解 二人谈—进一步了解一位新朋友（5分钟） 与她/他握握手！ 记住她/他是谁？ 她/他是如何理解参与式教师培训的？ 全班谈——介绍你的新朋友和她/他的理解 学习“参与式教师培训” 既是方法，也是理念 既是结果，也是过程 认识与行动、过程与结果 同样重要 强调平等介入 方式、工具； 个人、小组 所有人 有效学习 共同 发展 自尊、自信的提升 首先是理念，是对学习、教育、教师等本质的理解 ；而不是形式、方法…… 话题2：参与式教师培训的实施 共同思考：组织参与式培训有哪些困难和障碍？ 活动方式：小组合作 任务：1）形成小组 2)小组起名、分工 3)勾画“参与式培训中的问题分析图” 时间：20分钟 全班交流展示 回到“起点” 审视半天的活动， 我的收获有哪些？ 我担心的问题是否出现？ 我产生了哪些新的期待或担心？ 基于专业引领的 校本研修的策划和实施 宁波市教育局教研室 褚树荣 nbzxchu@163.com 专业引领 以校为本 教、研、训、修一体化 一次初中语文骨干教师的调查：教师需要哪种研修方式？ ——普适的而非点状的（85%；15%） ——田野的而非经院的（ 74%；26% ） ——易操作的而非理想化的（ 78%；22% ） ——职业化的而非另起炉灶的（ 95%；5% ） ——轻负担的而非负重型的（ 98%；2% ） ——显效性的而非间接性的（80%；20%） 三、适切性 从反思我们习惯的活动方式开始 认真了解和分析教师的需求 以教师现状为起点,接近常态,拉近距离 以教学现场呈现教学疑难的解决 坚持评比性活动的研究本质 要有所准备,但最精彩的未必是事先准备过的 教研活动也应该有三维目标 实施的体会 网络日记 教育故事 事件描述 读后杂感 诗歌韵文 游记小品 时事点评 教育感悟 教学随感 心灵独白 十三、教育手记案例 策划类：主题活动设计、课堂教学设计、教研活动设计… 对话类：教育（教学）沙龙、访谈、对话、答辩、论坛… 调查类：课堂观察、教学实录、问卷调查、总结报告… 实录类：读书（笔记）摘记、教后记、教育（教学）手记、博客日记、教育故事… 研究类：案例分析、教例评析、小课题研究、论文写作、课题研究、著述… 研修的类型 六、培训技术学习 MOODLE 33 几点启示： 1、从培训到研修的转变 基于需求：分小组提出最为关心的问题 研训的内容带有开放性； 研修的方式突出主体的参与性； 研修的过程突出对任务的完成与完善。 2、突出参与 教师引领 任务驱动 案例研讨 平台搭建 案例研讨： 分小组观看教师培训项目介绍视频 各小组思考、讨论，为大班介绍作准备，在大白纸上写下要点 项目基本介绍 特色或比较有意义的地方 值得探讨的问题（或经历过的感受） 大班交流 平台搭建：　 Moodle 是一个网络教学平台(相当于传统的装备有各种教学工具的教室)，但是其上的授课和学习方式与传统教育稍有不同：老师利用平台上的各种工具开始来为学生开发各种课程(文字，声音，图像，动画等)，学生的学习过程中，老师以指导的身份出现(使用各种沟通工具，例如：CHAT，WIKI或是FORUM)，这种情形下，学生成为了学习的主体，可心利用平台上的工具来自主地学习并随时与老师和同学交流。 3、人文管理： 为学员交流创建机会； 为学员分享创设平台； 为学员提供优质服务。 今天最大的收获不在于语文学科课程，更多的收获在于培训形式的创新。 ??? ?? 培训的目的除了知识的更新外，还有结识朋友，丰富人脉资源的作用。这次培训的“破冰”，借用手形签名，小组合作，形式新颖，增加了小组的凝聚力，促进大家去结识更多的新朋友。 ?????? 另外，建立博客平台，也是一种很好的方法。这种方式能够促进大家深入反思，将课程知识内化深化，能够使大家联系自身工作实际来思考，促进大家更深层次卷入。 ?????? 这种培训形式值得借鉴。 （培训博客之一） * 初衷 现实 但还有需求 搞过了也有研修必要 * * 做一张图