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精品论文 参考文献 “90”后护生带教体会 薛代红（溧水县人民医院妇产科 211200） 【摘要】 护理学是一门实践性很强的应用学科，临床实习生是从学校走向工作岗位的转折点，也是理论联系实际的结合期。实习结果的好坏直接影响到我们护理队伍的整体素质。如今医患关系日趋紧张，这就对我们护理带教工作提出了更高的要求，而如今护生都是“90”后，自我意识比较强，作为临床带教老师更应主动分析不同的学生，因人施教，切切实实做好带教，是我们临床护理教学当中极为重要的工作。下面谈一下自己的几点体会。 【关键词】 临床实习 实习生培养 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）19-0309-01 我院是一个综合性二甲临床教学医院，我做为临床总带教已经两年，在这两年，从我带教的学生使我深深体会到“90”后这个特殊的群体逐渐成为时代关注的人群，医院护理这个职业也很快成为“90”后的天地，发现以往传统的带教方式已经不再适合“90”后护生群体，我们要学会发现各方面的问题，综合分析，针对问题采取不同解决方法。 1 临床实习师生存在的问题 1.1实习护生方面 1.1.1心理应对能力缺乏，许多护生在家里是父母宠爱的独生子女，平时接触的都是阳光环境，一旦进入医院病区的特殊群体环境，对临床的工作不熟悉，信心不足，缺乏实践经验，大部分护理工作操作起来手忙脚乱[1]，就会产生焦虑、恐惧，失去自信。 1.1.2护理技术不过关，由于当今激烈的医疗的市场竞争，患者的法律意识增强，医患矛盾日趋紧张，对我们医疗服务水平要求更高，患者对实习护生缺乏信任，使学生失去了许多动手操作的机会，对实习生自信心也有一定的影响，会产生思想对抗情绪。 1.1.3理论与临床实践较差，在工作中多数护生不能将学校所学的知识应用到临床实践，对临床相关基础理论和专科知识掌握不全面。 1.2带教老师方面 1.2.1带教时间与精力不足，由于实习护生较多，医院护理人员缺乏，工作繁重，难免造成有些带教老师有时忽视临床带教工作。 1.2.2学历层次、工作年限，以及本身的素质问题，缺乏综合类知识的积累和自身素质的教育，部分在职护理人员思想不稳定，都将直接影响学生的积极性、创造性和主观能动性。 1.2.3针对有些学生学习主动性不高，给老师带来工作以外的工作量，甚至出错，带来纠纷，使老师不愿意带学生。 2 解决办法 2.1做好护生的思想工作，帮助护生尽快转变角色 学生的临床实习主要内容是将所学理论与临床实际相结合，但在临床工作中，老师对其人生观、价值观的影响也是不可忽视的[2]。现在“90”后的思想比较自我，对自己所学的职业前景，加上步入实习阶段患者及家属对护生的信任，甚至在某些事情恶意刁难，使他们产生恐惧、焦虑，对未来实习工作失去信心，不能很好地进入角色。做为带教老师，应该做好他们的思想工作，针对他们的心理问题及时与其沟通、疏导，树立其价值观，良好的职业道德，完成角色转化。 2.2提高实习生的主动服务意识 在实习期间，带教老师要做到放手不放眼，能让护生在带教老师的陪同下单独完成简单的护理技能操作，让护生能充分体现自身的价值[3]。随着实习时间的长短，安排不同的操作，带教老师对于实习生的操作要给予肯定、鼓励，这样会让护生感到被关注，自信随之提升，这样就会提高护生的主动服务意识，就会积极地投入实习过程中，自我价值会得到验证。 2.3因人施教 “90”后既有其时代的共性特点，又有“地域”、“经济”家庭环境等区别，每个学生有许多个性差别，因而针对不同的学生安排不同的带教老师和重点安排不同的工作侧重点，合理调整课程顺序。 2.4提高带教老师的自身素质 带教老师素质影响举足轻重，作为临床带教老师，不仅要有熟练的操作技术、过硬的专业理论知识，还要有高尚的情操和一丝不苟的工作态度，还要有创新精神，能顺应时代发展，能接受新的服务模式，一言一行都要给学生树立良好的榜样，使学生体会到带教老师的可信、可学、可靠。 2.5激发带教老师的工作积极性 护理部应重视带教工作，对带教老师应严格审查把关，固定带教老师对学生培训教育，对老师的带教付出给予肯定与支持，年底考评给予参考，这样带教老师的责任心、积极性会得到进一步提高。 总之，做好“90”后实习