“五项综合考试”对政治教师素质的要求.docVIP

精品论文 参考文献 “五项综合考试”对政治教师素质的要求 黑龙江鹤岗师范高等专科学校 金玉兰 〔摘要〕本文所论述的“五项综合考试”是对学生学习情况进行综合考查和评价的方式。它对思想政治理论课教师的素质提出了更高的要求，本文从四个方面论述了教师素质与“五项综合考试”的密切联系。 〔关键词〕思想政治理论课 五项综合考试 教师素质 “五项综合考试”是高师思想品德修养与法律基础课通过作业、出勤、表达、活动表现（各占总成绩的10豫）和考试（考试分笔试和口试、开卷和闭卷，占总成绩的60豫）对学生学习情况进行综合考查和评价的方式。这种考试方式对于教师和学生都是新事物，都具有一定的挑战性，是新形势下思品课教学改革的一种方式。这种考试方式促使学生把课内、外学习结合起来，把课堂知识学习同课外行为修养结合起来，把思维锻炼同语言表达???合起来，对于提高学生的综合素质，提高学生的学习兴趣，全面提高教学质量都大有益处。 1 教师的思想政治素质是“五项综合考试”实现的基础 要对大学生进行思想道德和法律基础教育，必然要求教师有坚定的共产主义理想和马克思主义的信仰，必须具备马克思主义理论素养。教师有较深的理论功底，在教学中才能恰当地诠释错综复杂的社会现象，才能较好地洞察学生的心理活动，辨析日常学生行为的优劣，使教学更有针对性，课堂教学才不会枯燥，课堂的作业才不会拘泥于书本。比如，胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，在作业中，让学生参照“八荣八耻”的要求，分析自身和周围现象的“荣”与“耻”，再深一步让学生从一个具体现象上分析“荣”与“耻”。这样的作业，答案不是千篇一律的，但从中却可以了解到学生不同的世界观、人生观、价值观，以及学生之间思想认识水平的差异，使课堂教学更有针对性，更生动。如果政治教师不具备这样的理论修养，在教学中不能正确回答学生提出的各种问题，就很难把教育活动引向深入。所以，教师具备良好的思想政治素质，不仅能出色完成教学任务，还能为综合考试中的各项测试打下一个坚实的思想基础，帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。 2 教师的创新素质是“五项综合考试”实现的关键 《思想道德修养与法律基础》课的“五项综合考试”，除试卷外，还有作业、出勤、表达、活动。它们看起来容易，做好则不易。 如果平淡地做些记录，就失去了综合考试的意义。要使考试达到预想的效果，就要把作业变答题型为分析型，多用启发式教学，活动主题要既严肃又活泼。如此的考核，是推进教学进步的一种创新。这是对教师素质的更高要求，也是搞好综合考试的关键。做好这项新事物的关键在教师，要求教师重视培养大学生的创新能力，鼓励大学生突破常规思维的局限，鼓励大学生质疑问难；要求教师在新旧知识更替的交叉点上，大胆改革落后的教育教学模式，为学生提供发挥创造力的环境。这样，学生就会对上课有新奇感，提高了学生的兴趣。 3 教师的人格魅力素质是“五项综合考试”实现的必要条件 人格，是人的内在因素的总称。高尚的人格必然产生积极的，健康的感召力。政治理论课教师所传授的是做人的道理，在这个根本问题上，学生不仅要听教师怎么讲，还要看教师怎么做。教师对待作业、出勤的态度，对待活动和考试的公正度，日常生活中的诚信度等等，都会影响学生对五项综合考试的认可和积极性。表里如一，言行一致，身教重于言教。教师的人格魅力素质是五项综合考试实现的必要条件，教师无小节，处处是楷模。教师要摸准当今大学生的思想实际，做构建和谐师生关系的主导者，要了解学生的基本特征和个体差异，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生。这样，教师的人格效应才会突显出来，学生对老师就有了信任的感觉，这种信任会通过他们的出勤、活动等方面表现出来。所以教师的人格魅力素质是非常重要的。 4 教师的能力素质是“五项综合考试”实现的保证 实行“五项综合考试”增加了政治理论教师的劳动强度。教师要从单纯的书本教学中走出来，不断地充实、丰富自我，不断地研究开发新的教学方法，不断探索师生互动交流的新模式，不断地提高圆满回答学生质疑问难的能力。这些，都要求政治理论教师要有较高的能力素质。教师的能力素质首先表现为具有自我心理调控能力；其次表现为教学能力、教育能力和教育科研能力。对于“五项综合考试”，教师首先要树立信心，给学生做勇于实践的榜样。教师要提高自己的能力素质，必须接受科学技术革命的挑战、两个文明建设的挑战、经济体制改革的挑战，更多更快地接受新事物，充实提高自己；还要不断解放思想，变封闭为开放，特别要学会用辩证的观点看待问题、分析问题。要努力使自己成为教育型、研究型、创造型的综合型的教师，以适