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精品论文 参考文献 “带刺的花蕾”更芬芳 ——小学德育案例 曹翠华　山东省泰安市宁阳县第三小学　271400 一、产生背景 美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用，但随着社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，离婚率呈上升趋势，学校里单亲子女日益增多。这些孩子幼小的心灵受到了强烈的震撼，从而产生了学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，又给社会进步带来了沉重的隐患。单亲家庭孩子由于缺乏父爱或母爱，内心焦躁加上外在调节不利，比双亲家庭孩子更容易激发不良情绪，产生不良行为习惯，越来越多的单亲家庭学生及他们的行为习惯不良给学校德育工作带来了巨大的挑战。 二、问题行为 王文哲，五年级学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；经常违反纪律，常与同学产生矛盾。 三、案例分析 单亲家庭学生一般都生活在复杂的家庭环境中，所得到的爱是不完整的，在他们本该享受父母的怜爱和呵护时，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，极易形成心理上的残缺感，导致安全感的丧失，影响他们的健康成长，造成心理偏差。结合文哲的表现，我分析了他不良行为产生的原因： 1.与同学关系处理得不好。父母离异后，他心扉紧闭，不愿与人交往，孤独自卑，缺乏与人相处的能力。他憎恨他的爸爸妈妈不能给他完整的家，所以觉得生活没有了乐趣，失去了自信。 2.缺乏外界的关爱。 周围朋友亲戚对他的关心都是点到为止；父母亲离异后，母亲重组了新的家庭，有了新的生活，生活的重心自然转向新的家庭；父亲工作繁忙，无暇顾及；祖父母由于隔代的缘故，对其溺爱，文哲在生活上有什么要求爷爷奶奶几乎有求必应，很少把心思用在学习上。 3.随着年龄的增长，对社会和人生的认识从孩童时候的一无所知到现在的懵懂，因为缺乏父母正确的引导，对生活的理解产生了一定的偏差。无论是生活的哪方面，孩子的心理都有一些偏差，一次又一次的说谎已经成了他的家常便饭。 四、教育方法 1.给予关爱，弥补家庭缺憾。上学期，我们学校的王红梅老师参加优质课评选，在我们班试讲《感恩父母》这节课，我去班里听课。当时有一个环节是孩子读父母写给他们的信，很多同学感动得留下了眼泪。我环视一周，发现有个别同学没有收到父母的信，在那里不知所措，很失望的样子。特别是王文哲同学，显然他也没收到父母的信，眼睛红红的，满脸泪水。看到这个景象，我的心里有说不出的滋味，作为一个当了母亲的我，此时更把他当成了一个缺少母爱的孩子。课下我给他写了一封信，信中以一个母亲的口吻对他进行了关心和鼓励。他读后很感动，并给我回了信，说这是他第一次收到别人写给他的信，而且觉得现在有人关心他了。在以后的学习生活中，他改变了许多，学习上也很认真。上学期期末考试，数学考了98分，他自己也感受到了成功的喜悦。 2.学会理解，帮助寻找自尊。人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药、促进转化。真正做到知学生的心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码”。要知其心，只有通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们的内心世界，让心与心拉得更近。 3.架起爱的桥梁，感受集体温暖。开始，他有些厌学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情给他讲班里发生的趣事。慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。我千方百计地给他创造展示自己的机会，让他获得进步。他喜欢唱歌，我就让他参加校小百灵歌唱比赛，在比赛中表现很好，还得了一等奖。我抓住机会也及时在班上表扬了他，使他体会到了成功的喜悦和自信。在以后的音乐课中，他表现得更加积极、认真了。不仅在音乐方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。一次下雨天，他主动把自己的雨伞借给了离家较远的同学，我又及时表扬了他。此后，他经常主动帮助有困难的同学。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的、失望的心，使他重新回到了班集体中。 五、基本成效 经过一个学期的努力，文哲有了一定的进步，但要彻底改变需要经过长时间的努力。现在，他和同学们相处得很好，对学习目的有了明确的认识，成绩有了一定的提高，学习态度端正了很多；对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，劳动积极，值日主动， 热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿，逆反心理在减弱。 六、案例启示