“师徒结对，青蓝帮扶”，促青年教师成长.docVIP

精品论文 参考文献 “师徒结对，青蓝帮扶”，促青年教师成长 曹志勇　甘肃省灵台县职业中等专业学校　744400 摘　要：学校的发展关键在于青年教师，而促进青年教师成长又是学校工作中的一大难题。灵台县职业中专在长期的探索实践中形成了“师徒结对，青蓝帮扶”的做法，较好地促进了专业课教师成长，成效较为显著。 关键词：师徒结对　青蓝帮扶　促进成长 灵台县职业中专在长期的探索实践中形成了“师徒结对，青蓝帮扶”的做法，较好地促进了专业课教师成长，成效较为显著。所谓“师徒结对，青蓝帮扶”的师徒指“帮扶者”和“被帮扶者”，“青蓝”取“青取之于蓝而胜于蓝”之意。 一、公开课——青年教师成长的赛车道 青年教师是在公开课中成熟的，谁参加的公开课多，参加的公开课级别高，谁就成长快。我校每学年都要为青年教师搭建公开课的平台，让青年教师在比较中成长。当青年教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了他们。 前台是青年教师比拼的身影，身后是师傅传经布道、运筹帷幄的博弈。经过公开课的打磨，青年教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会逐步熟悉起来。备课的时候，可以聆听师傅的教诲，评课的时候，也可以倾听同行的建议，多了两份专业引领指导。青年教师在公开课的磨砺中成长，大大缩短教师的成长周期，公开课也锻炼和打造了不少教学名师，它是青年教师专业成长高速赛车道，是成就名师不可缺少的磨炼途径。 二、同台竞技——青年教师成长的助推剂 在我校，为了使青年教师尽快成长，学校每学期的“同上一节课”、“师生同台技能展示”活动坚持常态化。所谓同上一节课即组织青年教师在同一班级教授同一内容，所谓师生（徒）同台技能展示即师傅（蓝）和徒弟（青）、徒弟和学生开展专业技能展示活动。学校组织专家组和教师代表组现场打分评价，听课学生也参与评价，评价比例是：专家组45%、教师代表30%、学生25%，对青年教师的课堂教学水平进行全面考评，三方评价保证了评价的全面性、客观性，有利于全面调动青年教师的的积极性。考评结果纳入学校“师徒结对、青蓝帮扶”的整体评价考核结果之中。“同上一节课”、“同台技能展示”给了青年教师很大的压力，谁愿意长期甘为人后呢？一人后进，两人汗颜，学习便有动力。 三、教材研发——青年教师成长的研究院 开发校本教材是全面推进职业教育，深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要举措，积极推进课程和教材改革，开发和编写反应新知识、新技术、新工艺、新方法，具有职业教育特色的课程和教材。校本教材开发可以提高教师对教材和教学思想方法的驾驭能力，校本教材的开发有利于提升教师的课程意识，促进教师专业发展。在校本教材开发和编写中，教师会认真总结自己的教学经验，深刻反思自己在教学中的优劣得失，从而使自身的专业知识、专业能力和专业精神不断得到提升。 我校要求青年教师在正常教学之余，在师傅的精心指导下，认真开展校本教材研发工作。根据自己在教学工作中的现状，结合学生实习需要编写校本教材。每对师徒是一个研发小组，实行三段式操作，即一年完成初稿，第二年在实际教学中尝试运用，第三年学校审定推广。被学校采用的校本教材学校予以物质奖励，并在各项考核中予以加分。很好地倡导了全体教师尤其是青年教师潜心做学问、搞教研的风气，促进了青年教师成长。 四、业务培训——青年教师成长的加油站 培训也是促使青年教师专业成长的有力措施，我校主要采用三种形式的培训帮助青年教师成长。 1.积极参加国家级、省级专业教师培训。中等职业教育国家级、省级培训数量逐年增加，学校根据需要每年最大量地派出青年教师参加各级培训，国家级培训确保每年3名以上，省级培训每年确保10名以上，一方面提高专业课尤其是青年专业课教师素质和能力；另一方面，满足学校专业转型需要。 2.参加远程教育培训。教育工作是一种需要不断学习的职业，在从教生涯中要不断学习新知识，掌握新技能，才能适应工作需要。但我校教师教学任务繁重，专业性强，经常性地参加脱产学习与培训，是不现实的。需要一种能够自主选择时间和地点的学习方式。网络培训模式正好能满足这种需要。学习者可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，满足了个性化学习需求。 3.校本培训。一是示范课培训。学校组织师傅角色的老师每学期提供一节示范课，让青年教师从中学习???堂教学结构的构架，新课程改革理念的合理运用，教法学法的采用等等，以此来推动课堂教学改革，提高课堂教学质量。二是理论讲座培训。在示范课同时，师傅们每期还要为大家举行一次课堂改革理论知识讲座，