《直线、射线、线段》课后反思.docVIP

精品论文 参考文献 《直线、射线、线段》课后反思 ◆ 杨威文　广西钦州市钦南区黄屋屯中学　535033 摘　要：反思课堂教学，效果明显，重难点突出，课堂中注重讲练结合，能进行小组合作学习，培养了学生的团队合作精神；但上课的思路不够清晰，备课考虑不周全，课堂容量不够充实，师生互动不够深入，并提出了今后的改进意见。 关键词：反思　教学　互动　合作　改进 2011年12月1日，我参加了钦州学院“国培计划”在钦州外国语学校研修基地举行的汇报课。我上课的内容是人教版七年级数学上册《4.2 直线、射线、线段》，授课班级是初一（14）。这节课的整体设计是这样的：先从日常生活中的例子引出直线、射线、线段的概念，然后通过学生的画图得到直线公理，并举例直线公理的应用，接着向学生讲解直线、射线、线段的表示法和画法，最后指出直线、射线、线段的区别与联系。在授课过程中我采用了先学后教的教学方法，学生在合作学习过程中都掌握了本节课的基本知识，课堂学习气氛比较活跃，师生互动、生生互动在课堂上都得到了体现。 一、学生学习积极，课堂气氛比较活跃。由于学生数学基础比较扎实，思维活跃，所以回答课堂问题积极，整个课堂教学环节比较顺畅，课堂教学内容完整，重点内容传授到位，难点突破有理有据。 二、课堂教学民主，能把学习主动权交还给学生。在整个课堂教学中坚决执行“学生没学，老师不教；学生能说，老师不讲”的原则。 三、课堂注重培养学生的合作意识和创新能力，通过学习小组的共同学习，互相讨论，培养了学生的团队合作精神和后续学习的能力。 四、在课堂教学注重学生的强化训练，对讲授的每个知识点、每个概念都能及时地进行跟踪练习，使学生学有所练、练有所成。 但是在课后回顾起来，本节课还存在很多不足，具体体现如下： 一、上课的思路不够清晰 上课前我让学生自学课本内容5分钟，然后在黑板写出自学要求。但上课时没能按照顺序要求上课，结果学生在听课时觉得很迷茫，幸好我及时发现并作了调整，使课堂恢复正常；还有，课上到一半时，我让学生到黑板上练习，本来我打算让这个学生做完练习后直接在讲台上讲解他的解题思路，但学生做完练习后我没让他留下来，这样就失去了一个生生互动的良好机会。 二、备课考虑不周全 我在备课时虽然把课本知识要点整理得比较完整，同时也考虑过学生的情况，但是没能通过指导老师深入了解授课班级学生的实际情况，在集体备课时也忽略了这一点，结果在上课时很多知识学生在自学时都已经掌握了，而我在课堂上还是不厌其烦地讲，让学生听起来觉得没意思。这样，整个课堂就缺少了知识的深度和广度的拓展，不利于学生后续的发展。 三、课堂容量不够充实 由于课前没能利用多媒体制作课件辅助教学，结果在上课时所有的内容靠用粉笔写在黑板上，这样在课前所准备的很多内容都因为时间关系没能向学生展示。比如在讲完直线、射线、线段的概念后有一个针对性的判断练习，但由于题目比较长，文字又多，结果这道题只能省略了；又比如在讲直线、射线、线段的区别与联系后，本来想用一个表格的形式进行比较，但由于黑板的空间有限，最后没能实现；还有一点，在小结前，本来还有一道对直线、射线、线段这三种线之间画法联系的描述的判断题，但由于时间关系又没能让学生练习。这样就造成本节课的课堂容量不够充实，学生的练习巩固不够扎实，知识的应用不够全面。 四、师生互动不够深入 因为对授课班级学生不够了解，临时分组时过于仓促，小组成员分工不够明确，用EEPO的术语来说就是个别学习小组成员还存在“边缘人”。因此在进行小组学习时还有很多学生没有真正参与到小组的学习探究中来，小组成员学习气氛不够浓厚，小组与小组之间没形成竞争机制，从而导致在课堂中学生没能大胆地发表和陈述自己的见解；课堂上老师没能全面了解每个学生的学习情况，因此就不能有的放矢地进行因材施教，从而导致师生互动不够深入，课堂学习气氛平平淡淡，没能收到预期效果。 基于以上情况，在今后的课堂教学中应该从以下几个方面进行改进： 一、课前备课不但要熟悉教材、吃透大纲、理清教学思路，还要全面了解每个学生掌握每个学生的学习基础，从学生的实际情况出发，有针对性地进行教学设计，有层次地进行练习准备。 二、积极利用多媒体辅助教学。对课堂容量大、演示性强、文字概念多的课堂，要积极利用多媒体进行辅助教学，使课堂教学易于操作，让学生学???更容易接受，使教学内容更能直观地呈现。 三、加强小组之间的合作学习。学习小组的组成要有