“交流物品，体味乐趣”——红领巾大市场体验活动案例.docVIP

精品论文 参考文献 “交流物品，体味乐趣”——红领巾大市场体验活动案例 王 影（作者单位：吉林市龙潭区实验学校） 【中图分类号】G623.35 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）01-0021-01 一、产生背景 1、现在的未成年人绝大多数都是独生子女，都受到父母的过度保护,这种过度保护会限制儿童的活动积极性和独立性，压抑他们的创造性，妨碍他们与其他人的正常交往，所以现在的独生子女缺少责任感、自理能力、自制力、吃苦精神、团结意识,他们多数不懂感恩，不知节俭，总认为父母是自己的提款机，时时提出一些无理要求……当他们一旦离开父母走向社会的时候，就会出现严重的不适应现象。 2、孩子们手中有富余的学习用品、游戏玩具等等，随着年龄的增长、兴趣的转移很多都已经“退役”闲置一边，处于资源浪费状态，而甲同学闲置的物品也许就正是乙同学所需物品，因此我们希望通过校园大卖场活动达到节约环保、资源共享的目的。 3、对孩子进行理财教育，目的在于培养孩子一定的理财意识和能力，培养健康完善的价值观。金钱是把双刃剑,富裕的生活本身不会对孩子有害,但如果缺乏健康完善的价值观的指导，它就会对孩子产生负面影响,例如缺乏人生理想、乱花钱、自私…… 针对以上社会现象我校以进一步深化“让少年儿童在实践中体验”为指导思想，以“交流物品，体味乐趣”为口号，本着“您的多余，我的需要”的理念，开展了“红领巾大卖场”活动。创设情境，让孩子们在市场营销中担当角色(如售货员、顾客、收银员、导购员等)的同时，学会交流、合作、关心他人、帮助伙伴；培养孩子们的表达能力、组织能力、应变能力、理财能力。通过活动，让孩子们知道从身边的小事做起，不浪费自己的物品，自觉养成节约资源、爱护环境的意识和良好的行为习惯，争做节约资源的好学生。 二、主要做法 1、活动的准备和宣传。 首先少先队要利用统一时间向全体同学宣读活动方案，发出倡议。然后以班级为单位进行深入发动：发动学生罗列出自己不需要但是别人可以用的书籍、磁带、文化用品、生活用品、运动器械和自己的小发明、小制作等物件，并根据市场行情、磨损程度写明销售价格。 另外各班要为本班自起一个“商场名称”，然后进行分组，推荐产生营业员、推销员、后勤管理人等，营业员要制定商品价格目录本，将全班同学的商品进行分类填写，并标明最低价，装订成册：大卖场要求设有柜台(6-8张课桌，围成柜台形状)，挂牌营业，后勤人员要根据所卖物品的特点自制精美挂牌，装饰柜台：推销员要提前了解所销售物品的特点设想广告词，做好本班的广告宣传工作，要有与众不同的宣传手段，培养学生的营销策划能力。 2、活动的组织与进行。 活动当天各班要在指定地点摆放柜台，张贴广告。营业员、推销员、后勤人员各就各位，各尽其责.孩子们就可以带着少量经费在市场里通过挑选讲价还价购买自己所需所爱物品了。 “快来看一看瞧一瞧呀！”“走过路过，千万不要错过！”……昔日安静的校园，今朝变成了热闹非凡的“市场”，“小贩”们的叫喊声此起彼伏。孩子们都玩得乐此不疲，一个个兴奋至极，脸上挂满了向日葵似的微笑。虽然热得满头大汗，但还是不停地为推销自己的商品奔忙,为拾得自己满意的学习用品转悠。对他们来说，收获的全是快乐。在游戏中，在真实的市场模拟中进一步认识了解社会，获得真实体验。 3、活动的总结。 活动结束后各年级要自行评出最佳营业员、最佳收银员和最佳后勤管理员若干名，学校统一表彰。另外还要召开班会让孩子们畅所欲言谈谈这次活动的收获和感触。 三、基本成效 通过“红领巾大卖场”活动，孩子们在真实的市场模拟中受益颇多。 1、劳动方面的收获。通过全程的自己动手、参与，体验到劳动的快乐和金钱的来之不易。 2、物质方面的回报。通过活动使自己手中的退役物品成为其他同学的所需所爱之物，发挥了剩余价值，消化了无形之中的浪费，培养了未成年人潜意识里的节俭意识。 3、多种能力的培养。孩子们在市场营销中担当角色(如售货员、顾客、收银员、导购员等)的同时，学会交流、合作、关心他人、帮助伙伴；培养孩子们的表达能力、组织能力、应变能力、理财能力。 四、普及推广 “校园大卖场”活动已经成为我校的传统体验教育活动。它成功地为同学们提供一个交换曾经爱不释手的物品的平台，一种获得物质回报的方式。各种“退役”的学习用品、生活物品都可以通过“红领巾大市场”以较为低廉的价格卖给其他同学，不仅获得