乌兰察布医学高等专科学校《内科护理学》课程教学改革的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 乌兰察布医学高等专科学校《内科护理学》课程教学改革的尝试 刘志亮（内蒙古乌兰察布医学高等专科学校临床系 内蒙古乌兰察布 012000） 【摘要】针对《内科护理学》这门护理专业的主干课程,结合护理大专三年制学制的特点,围绕课程教学目标进行教学方法的改革。在该课程的课堂教学中,合理组织教学内容,应用启发式教学法、病案分析法、自学辅导法等多种教学方法,结合临床见习强调健康教育的重要性,将课堂教学的理论与临床实际有机结合,并突出护理的专业特色。多种教学方法的应用注重护生综合能力的培养,激发了护生的学习积极性,收到了较满意的教学效果,教学质量明显提高。 【关键词】教学方法 内科护理 教学质量 《内科护理学》是护理专业的一门主干课程,要求护生能够对内科各系统常见病、多发病的作出护理诊断和进行护理措施,尤其应重视心理护理和健康教育[1]。根据教学目标,本教研室教师积极参与教学方法的改革和创新,在教学中采用多种教学方法,选择针对高职高专特色的优秀教材,合理组织教学内容,并将课堂理论教学与临床见习结合,调动护生的学习积极性,加强对护生综合能力的培养,护生反映教学效果良好。 1 方法 2010级护理专业三年制大专生共500余人。《内科护理学》课程102学时,理论讲授课、病例分析课、见习课、自学辅导课、多媒体电教课比例为19∶3∶2∶1∶1。按照国家政策和社会需求科学修改教学大纲,结合多位教师外出考察、学习外校临床教学改革经验,加强内科护理教学的针对性和实用性[2]。合理组织课堂理论课、病例分析课、自学辅导课教学和临床见习内容,针对不同的教学内容综合应用多种教学方法,课前写出详细的教学计划和教案。 2 实践 2.1 规范临床见习 临床见习严格按照护理程序进行,强调健康教育。由本校附属医院或定点见习医院的科室护士长带教,带教老师见习前一天选择好具有典型临床表现的病人,与病人进行沟通,取得病人积极配合。要求护生见习前预习或复习相关知识。见习时老师带领护生到病人床旁先进行护理观察,由个别同学进行病史收集、身体评估和健康宣教,所有同学都应进行记录。然后带领同学到学习室,引导护生针对该病人的情况进行集体讨论。最后,老师根据存在的问题总结本病的临床特点,如何科学规范的按照护理程序对患者进行评估,制订有效的护理措施。健康教育是护理工作的重要职能之一。在临床见习中强调并实施健康宣教具有重要意义。护生在带教老师的指导下对患者进行健康教育。老师根据健康教育的内容和患者对健康知识的了解程度,对本次健康教育的实施效果进行评价。 2.2 启发式教学法的应用 在课堂教学中老师灵活应用启发式教学法,运用生动幽默的语言进行启发式诱导,辅助于多媒体课件等现代化教学手段,尽量做到有能吸引人的“新课导入”和启发学生思维的课堂设问,达到与学生的“互依、互动、互促”。 2.3 开设典型病例讨论课 教师选取具有典型临床表现的病例,以学生为主导进行病例讨论教学。教师首先讲述并列出病例要点,引导护生如何科学的观察患者典型的临床表现,发现存在的护理问题,提出护理诊断。然后分小组进行病例讨论,在分析讨论时,教师要提出有价值的问题,引导护生讨论。最后教师概括和强调主要的护理措施。病案分析讨论有利于护生全面而系统地识别患者的健康问题,加深对专科护理知识的理解,学会如何计划和实施护理措施。 2.4 开设自学辅导课 根据教学目的和要求,我们自编了《内科护理学自学辅导指南》,提出新颖、可行、开放的问题情境进行自学能力培养,让护生在问题情境中自主思考、探索、合作,养成积极自主的学习习惯,达到教学相长的目的。自学辅导课的开设有助于开发学生的自主学习能力,改变了传统的老师讲、学生听的教学模式,使学生能在毕业后走入社会甚至工作中都能具有一定的自学能力。 2.5 开设多媒体电教课 教研室每年有计划申请购买了有关内科学诊断、护理的最新进展的多媒体教学光盘,在课程的阶段学习中分次安排多媒体电教课统一播放。多媒体电教片,画面清晰,症状典型,操作规范,形象生动,加深了护生对本病人临床表现、诊断要点和护理方面的全面认识,较好的弥补了护生临床见习机会有限,临床病人接触较少的不足。 3 结果及讨论 高等专科教育强调以培养护生动手能力为核心,突出护理专业的特点,强化临床课程教学环节,培养社会需要的“实用型”护理人才。我们在《内科护理学》教学中采用上述多种的教学方法,改变了传统的单纯依赖带教老师讲解、护生被动接受的教学模式,让护生主动参与教学活动,有效地激发了护生的学习兴趣,使护生由被动学习向主动学习转变,由“学会”向“会学