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精品论文 参考文献 什么是在高中语文教学中指导学生学会学习 魏 芳 在高中语文教学中，为提高教学质量不少老师把精力花在加班加点上，有的为弥补教学的不足，常布置大量作业，结果事倍功半。笔者认为，要让学生学会，必须指导学生会学，教师必须重视学法指导。如何指导学生会学呢？ 第一是了解学生。只有了解学生，指导才能有的放矢。苏霍姆林斯基指出：“课———首先是具体的学生。譬如说，教师准备明天给学生学古诗。如果在备课时只想到泛泛的讲一讲诗歌，没有讲如何读好诗的方法，这样讲诗的效果就不好。这样的备课，只重自己的教而不管学生的学，正是我们教学工作的最大失误之一。 了解学生，重要的是了解学生心理，即不仅了解学生是如何做的，更要了解学生是如何想的。例如，一个学生学习一课中的词语，他在拼读、抄写时，问他为什么要这样做，如果他脑子里只有为应付老师的考试抽查，那是学不好的。如果认识到学习词语是为了丰富自己的语言，以便将来更好地适应社会需要，这样学习，才能理解得深刻，学得更扎实。 了解学生要善于透过现象抓本质，追根究底查原因。例如有学生把“即使”写成“既使”，把“已经”写成“以经”，纠正之后仍然写错，经了解分析，问题在于初学这个词时，就留下了错误印象。所以教育学生必须注意第一印象。在教学新知识新概念时，一定要准确无误，否则先人为主要改就很难了。第二是教给学法。要教学生会学，必须使其明确“学什么”，“怎么学”。学生的学习常常有盲目性，缺乏自觉性。有的茫然不知从何下手，抓不住规律；有的死钻一点不顾全局，在枝节问题上耗费精力。这不仅智力难以发展，能力难以提高，就是知识也难以真正理解。知识的真正价值在于应用，要学会并善于运用已经掌握的知识和具有的能力去获取新知，去发现新问题，解决新问题。也就是要学知识，学方法，学运用，而且是在学习实践中运用，在运用中学习，使学习始终处于动态过程中。 中国著名教育改革家，著名语文特级教师魏书生老师这样说过：“我们教学生，不是要让学生知道多少结果，而是要让学生知道这些结果是怎么来的。”魏书生老师的话告诉我们，在教学中，我们主要把学习的方法教给学生，让学生掌握好方法后去学习。教师要充分发挥学生的主体作用，研究学生的学法，指导学生有效地学习。例如在语文学习方面，如何精读、速读与默读，如何做读书标记、写读书笔记等；在写作方面如何观察与思考，如何梳理思路和运用语言，如何修改文章等。此外，还应指导关于听、说的方法等等。 第三是培养习惯。这里所说的习惯是指用已知去获取新知、发现问题与解决问题的习惯，运用良好的学习方法去钻研学习的习惯。以读而论，就像叶圣陶先生所说：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按照读物的性质做适当的处理而已。需要翻查的能够翻查；需要参考的能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；又有疏漏的，能够指出它的疏漏之处。到此为止，阅读书籍的习惯就差不多了。”一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。听、说、读、写都要养成这样的习惯。事实证明，凡是具有这样的读书习惯的，语文能力就强。 在教学过程中，教师的主导作用在于调动学生学习的自觉性、主动性，并且授之以“渔”，指导学生运用科学的学习方法，有效地掌握知识、发展智力，获得良好的学习效果，因此，教师的责任不仅是在于教学生学会，更重要的是要帮助学生会学。我们在高中语文教学之中，不能只管备课，一定要备如何教学生学习好语文。比如：教学生如何阅读，阅读中有哪些好的方法，把阅读的方法教给学生，最终形成学生的自读能力。又比如：学生写作文。应该把好的写作方法教给学生，在写作实践中，让学生形成良好的写作习惯。这里，笔者还要作一些强调：在高中语文教学活动中，要积极开展探究式教学活动。其实，探究式教学活动并不神秘，而是在教学之中，在原有教学的基础上，结合学生实际，结合新教材实际，探索新的有创新的教法，有创新的学习方法，让学生成为创新型人才打下学习的基础。我们在教学之中一定要重视思想教育。魏书生老师说，“要先学会做人，才能教好书，读好书。”（魏书生语）这是一个重要的教学原则，这是有中国社会主义教育特色的一个重要方向。我们在任何时候，任何教学中都不能忘掉“育人教育”。 在语文教学之中，我们一定要重视第二课堂教学。学校教学是第一课堂教学，无???第一课堂教学是教学之主渠道。但往往第一课堂教学并非十全十美，存在不少的局限性。第二课堂是广阔的学习天地，是第一课堂教学的延升与补充。在语文教学之中，我们一定要克服畏难情绪，将两个课堂有机地结合起来，探索新教法提高质量。从现实到历史经验上去看，去分析，去了解：凡属于语文能力强的，在