以学定教，初中数学教学中的几点心得.docVIP

精品论文 参考文献 以学定教，初中数学教学中的几点心得 郑洪东　山东省平度市旧店镇大田中学　266749 　　摘　要：山区农民忙于经济作物的种植，对孩子的学习重视程度低。平时的教学中，我们主要以课本、新课堂、配套练习册为主，重视课本题目，建立错题集，积极引导学生互帮互助，重视学困生。 　　关键词：用心　积累　以学定教　错题本　因材施教 　　山区学校的家长忙于经济作物的种植，对孩子的学习重视程度低，而有些优秀学生的家长为孩子选择了到城区上学。这样，山区学生的数学学习存在着基础差、学习兴趣不高、成绩差等问题。 　　在平时的教学中，对每一节课、每一名学生，我都会用心去教。要说我们这一行，干好其实真不容易，功夫全在平时的课前、课中、课后。例如：跟学生进行拉呱式的课前交流，为组织顺畅的教学活动做好准备。从教学目标出发，选取??生熟悉的、生活中经常见到、易于理解的创设问题情境，激发学生的求知欲和兴趣。将本节课的知识点以提纲的方式板书在黑板或学案上，然后把课堂交给学生。学生能自己干的事情，老师不去代替！每一节数学课的讲课时间为15-20分钟，学一点掌握一点、巩固一点，小步子，快反馈等等。 在新授课中我注意根据具体的教学内容，使学生经历数学知识的形成过程，在获得间接经验的同时也有机会获得直接经验；创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等数学活动，获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力；鼓励学生在独立思考的基础上与他人合作交流，让每个学生先独立思考，为合作交流奠定基础，再进行小组合作。对于进行自主探索有困难的学生，教师应给以具体的帮助、鼓励和指导，努力使他们也能参与探索活动并积极地思考。在学生自主探索的评价中，不要只关注学生获得的结果，更要关注学生探索的过程，真正做到让学生在数学探究活动中积累基本的数学活动经验，感悟基本的数学思想。 　　在巩固练习的教学中，我主要以课本、新课堂、配套练习册为主。 在新授课上不仅仅讲课本上的例题、练习题，而且在讲课前我先把新课堂上的题目认真、仔细地研究、筛选，做到既加深学生对知识要点的理解，又能起到举一反三的效果。 　　配套练习册，因为题目偏难，所以我只要求班级中部分学生做。当然，书中也有一些典型题型，老师们会有选择地布置，做完之后，让学生之间互批互改，解决不了的题目再让课代表反映给老师，老师就给学生讲一讲。 　　在教学中，能够及时摸清学生对知识的掌握情况也很重要。例如每单元拿出一节清查课，通过提问、练习、检测等方式进行，每章学完之后，是先讲再练再讲，发现学生的不足及时纠正，以免积重难返。 　　与此同时，我还提倡学生建立错题集，把在平时的练习中、作业中、考试中出现的错题整理在一个本子上。这样，老师能及时帮助学生找出错误原因，使之纠正，同时也便于学生在复习时使用。而且我还常把学生普遍存在的题目写在小黑板上展示给同学们，让同学们集体找错，希望他们有错则改之，无错则引以为戒。 　　每到期末复习之时，我除了带领学生梳理每一章的知识要点之外，还会引导学生把课本、新课堂中的典型题、学生易出错题重新整理，有些题目学生甚至能重复做好几遍，真正做到熟能生巧、巧能生智、举一反三。 　　在平时做练习过程中，我十分重视学生解题的规范性，包括问答规范、作图规范、计算规范等。使学生在平时的学习过程中更加注重细致规范的答题。 　　在教学中，我积极引导学生互帮互助，我知道“一帮一”的学习方法对提高学生成绩有着十分重要的作用。但到了初三，学习任务重，要想更好地将教学成绩提高，我以“优促优，优帮差”的模式，让优生教好优生，帮学困生查找不足。我的做法是：定期与组长交流，及时了解他们的困惑，指导他们怎样帮助学习弱的同学提高成绩，让他们组与组之间相互竞争，形成一个良好的学习氛围。我详细地统计了中等及中等以下学生的学习情况，分析学困生的薄弱点，总结归纳高错误率知识点、高迷惑点，及时了解学生对知识掌握方面还欠缺什么。这是课堂讲评内容的主要依据，因为这部分学生的学习情况具有代表性，是提高班级成绩的关键，所以要求他们在掌握好最基础的题目上再逐渐加深。并且，针对这部分学生，在讲题时我特别注重三个方面：一是要讲透，二是要展开，三是要跟上足够量的跟踪练习题，还要讲清典型问题的解题思路、方法和技巧。即在教学前要摸清学生的相关准备知识、基础、能力，讲课时从他们的最低点入手，使他们跟上节奏。课堂上把课讲得生活化、通俗化、简单化，调动学生主动参与教学活动。尽量创设学生常见的、易于理解的问题情境，激发学生的学习动机，使他们主动参与教学活动。课堂上，只要学困生参与到教学活动中，我就会不失时机地给予表扬。这样不仅让学习好的学生能吃饱吃好，而且还能让学习困难的学生提高一步。