四年级三班家长会).ppt

分析四年级孩子的特点 四年级学生学习内容和学习方式变化 （一）四年级学生的特点 四年级孩子是开始从被动学习主体向主动学习主体转变。虽然有了一些自己的想法，但明辨是非的能力还是十分有限，社交经验缺乏，经常会遇到自己难以解决的问题 四年级是小学的第二个阶段，是培养孩子学习能力、情绪控制力的关键期，同时也是培养学生良好学习习惯的的最后时期。 四年级的孩子自尊心在增强，思维逐渐成熟，还不能判断生活中的对与错，需要我们老师和家长引导孩子区分生活中的对错；指导孩子学会做事；帮助孩子度过小学生活中最为朦胧的阶段。 （二）四年级孩子会出现的一些分化 上了四年级很多家长的感受就是孩子的成绩下降了。一、二、三年级时，孩子们都能考九十分以上，没有太大差别，可是四年级开始成绩就出现较大差距。 学习能力分化 小学1—3年级，孩子所学的知识比较单一，动手、动脑的题目少，但从四年级开始，学习逐渐复杂，需要调动孩子脑、眼、耳、口等综合器官，这时候学习能力的分化也就开始了。 .纪 律 分 化 小学1—3年级大多数孩子比较听话，但四年级以后，一部分孩子原来很守纪律的孩子开始上课捣乱、甚至沉迷网络等等。 分化的原因 1、孩子行为的独立性增强 在低年级，老师、家长是孩子们心目中的权威，孩子们会无条件依赖信任老师和家长，但随着孩子独立意识的增强，再加上部分孩子任性，时间观念不强，在交友过程中不能很好地辨别是非，我们之前可爱乖巧的孩子就会变得固执、无理取闹、甚至产生反抗行为。 学习内容趋于复杂化 部分孩子1—3年级成绩不错，主要是以机械记忆为主取得了好成绩，而从四年级开始，学习内容已从简单的机械记忆向复杂的逻辑思维开始转变，认真看书、写作业并不能等于孩子在学习上动了脑筋，而在学习上缺乏思辨的孩子，成绩也会每况愈下。 学习方式开始变化 1—3年级主要是机械记忆，而从4年级开始抽象思维发展，这也是孩子们产生分化的开始。 我们能给孩子的： 1.给孩子一个空间，让他自己往前走 2.给孩子一个时间，让他自己去安排 3.给孩子一个条件，让他自己去体验　 4.给孩子一个问题，让他自己找答案 5.给孩子一个困难，让他自己去解决 6.给孩子一个机遇，让他自己去抓住 7.给孩子一个交往，让他自己去合作　 8.给孩子一个对手，让他自己去竞争 9.给孩子一个权力，让他自己去选择 10.给孩子一个题目,让他自己去创造 建议四：保护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长，一定允许孩子有失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而不是简单的训斥。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。 建议五：别在孩子面前数落老师、谴责学校 亲其师，信其道。孩子对老师的尊敬会在你的数落之中荡然无存，就会对该老师的课堂失去兴趣，作业不愿完成，久之，成绩下降，形成恶性循环。 建议六：任何时候都不要对孩子失去信心 哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他、为他自豪 * 四（3）班班委会 我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功 尊敬的各位家长朋友： 首先感谢您在百忙之中抽空来参加今晚的家长会，关心、帮助子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标！ 今天的会议有五项议程： 一、介绍班级的概况和期中测试情况； 二、分析四年级学生的学习和特点 三、班级内部分学生出现的问题 四、给家长朋友的建议； 五、家长填写意见反馈表； 本班共有57人，男 32生 ，女生 25人。 班级情况: 班内设了，班长、副班长、学习委员、纪律委员 体育委员、安全委员、文娱委员 、卫生委员、 路队队长、礼仪监督员、图书管理、生活管理 以及语数英课代表和语数英组长，共20人。 班内针对成绩稍微薄的学生实行的结对子互帮 互助的方法，来提高孩子的基础知识，同时 也提高了部分优秀的讲说能力和加强了同学之间 的和睦关系。 年级总分前10名 光荣榜 刘惠 蒋志城 刘 宇 浩 盛美璇 于桂超 陈丽莎 李晓玉 李欣颖 刘惠 彭盛均 陈立 优秀班干 光荣榜 优秀组长 李佳仪 李正宇 郑隆基 刘宇浩 林泽铠 肖若雪 刘惠 蒋志诚 于桂超 刘宇浩 李美施 林泽楷 李晓玉 彭永婷 陈仪琳 李欣颖 班级前十名学生 光荣榜 语文前十名 光荣榜 刘