任务型教学法在高中英语教学中的应用 魏杰.docVIP

任务型教学法在高中英语教学中的应用 魏杰.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
任务型教学法在高中英语教学中的应用 魏杰

精品论文 参考文献 任务型教学法在高中英语教学中的应用 魏杰 渤海大学外国语学院 辽宁 锦州 121013;辽宁省朝阳市喀喇沁左翼蒙古族自治县第四高级中学 122300 任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导学生,在课堂上完成任务来进行的教学。《英语课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导任务型教学法和体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,提高学生的综合语言运用能力。教师要潜心研习任务型教学法的意义、原理并切实应用于高中英语教学。 一、任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用 听、说、读、写、译是英语教学的主要任务。阅读理解占高考分数比例大,是传统课堂教学中的重点,培养出来的学生可以在考试中得高分,但口语能力却很差。这就需要利用任务型教学法实现新的突破。依据英国语言学家Jane.Willis的实践和理论,用《全日制普通高级中学英语教科书第三册》的第十二单元中“Education for all”,总结出以下教学环节: 1.讲解背景,导入任务。 给学生展示各国学生的学习状况和中国一些希望学校的图片,将话题引到教育上,通过讲述图片所显示出的一些信息,导入到话题“Education for all”。给出学生课上的任务就是要了解“What is Education for all”,并就相关话题自由讨论,学会如何用课文中涉及到的句型对相关话题进行探讨。 2.预留问题,方向指导。 让学生阅读一篇全民教育的文章,给出一些话题词汇,学生回忆相关的知识。 3.分组讨论,理解文章。 将学生分成人数相等的小组,分别给予A任务或B任务,让学生在讨论的基础上进一步理解课文。这时,教师可在各个小组观察(observe the students),或加入某一小组进行讨论,在进行适度干预的情况下引导学生,确保讨论正常进行。 4.完成任务,汇报结果。 领到A任务的各组代表进行陈述,其他组的同学对其内容如有疑问,可以用提问方式让陈述者给予解答。领到B任务的各组同学将所找出的语法点写在黑板上(前后小组语法点不能重复)。其他同学对这些语法点及所造句子进行讨论修改补充。 5.教师点评,进行总结。 在领到A任务的所有小组陈述完毕后,教师对陈述内容及发言中出现的语法错误给予点评与纠正。领到B任务的小组总结出的语法点,在经过同学们讨论后仍有疑问的,教师给予纠正与说明。教师将A任务中对于话题陈述有用的句型与B任务中的语法点进行总结。 二、任务型教学法在高中英语语法教学中的应用 高中语法课堂教学实施任务型教学法。英国语言学家Jane Willis,她的专著“A Framework for Task-based Learning”中提出的任务型课堂教学的三个步骤为基础,结合高一牛津英语中的一些语法特点,谈谈任务型语法教学的一些策略。 1.前任务(Pre-Task)——教师引入任务 教师给学生创设真实的语言交际情境和创造性运用语言的机会,使他们能运用语言规则进行交际。采用情境教学,使语法教学形象、直观、真实和有趣味。 如高一第一学期Unit 5 Very Vegetarian一文中情态动词的使用,教师可以和学生一同找些情态动词的对话,并一起分析对话中情态动词使用的意味: (1)Sally:What did you see this time? Sam:A program on the meat industry.You shouldnrsquo;t eat meat,you know. (2)Sam:These drugs may still be in the meat when you eat it.It may be dangerous. Sally:Yes,please continue.By the way,can you pass the pepper? 通过诸如What feeling are the modal verbs in this dialogue used to show?等问题的设置,来帮助学生体会相关情态动词的意思。从而达到学习的目的。 2.任务循环流程(Task-cycle) (1)任务(task)——学生执行任务。(2)计划(planning)——各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况。(3)报告(reporting)——学生报告任务完成情况。 3.语言聚焦(Language focus) (

文档评论(0)

xyz118 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档