低中年级作文起步教学的一点体会.docVIP

精品论文 参考文献 低中年级作文起步教学的一点体会 射阳县海通小学 卞水清 很多学生都说：“作文难，难于上青天”。提高学生的习作水平，一直是语文老师最重要也是最棘手的课题。其实，学生作文能力的高低，很大程度上取决于其在低中年级作文起步阶段是否打下坚实的基础。如果学生在低中年级作文训练扎实，对作文产生浓厚兴趣，视作文为乐事，那么就能顺利度过作文关，就能为他们今后的语文学习铺平道路。近几年，我在低、中年级作文起步教学方面，做了一些探索和改进，已经初见成效。我的具体做法是： 一、 低起点 教师的教学，应该立足现在，放眼未来。现在每一步的教学，都要为他们今后的学习做好准备。我从一年级的第一学期起，就结合拼音、识字教学进行说话、写话训练。我对学生放低要求，只要他们把句子写完整、写通顺就行，数量也不限，能写一句就写一句，能多写几句就多写几句。起点低，目标切合实际，学生写起来没有压力，孩子们的表达欲也得到了很好的满足，学生喜欢写，在不知不觉中，孩子们手中的笔越来越巧。 二、 早起步 学生说话、写话不仅起点要低，而且起步要早。我采取大量阅读、提前读写、多说多练的方法，取得了较好的效果。 学生学完拼音后，我就开始让学生大量阅读。首先是阅读与课本配套的补充阅读课本，然后是各种拼音报、带拼音的儿童图书。大量的阅读丰富了孩子们的知识，开阔了视野，积累了词汇。多读只是一个方面，我还结合课文教学，尽可能多地提供学生说话练习的机会。在课堂上我充分利用教学插图、电脑、多媒体等教学媒介，指导学生从整体出发，抓住图的中心意思，围绕中心进行观察、分析、想象，口述图意，再用笔描述下来，使学生坚持多说、多写。我还结合班队活动开展“讲故事比赛”，“争当小记者” 等活动，让学生有充足的练习说话、练习写作的机会。每周的讲故事比赛，气氛都非常热烈，故事会结束，都要评出一名“故事大王”，并给他戴上大红花。“人人争当小记者”的活动使学生们写起作文来乐此不疲。 为了尽快提高学生的写作水平，我还注意在读中练笔，常采用模仿练习。比如，模仿课文按时间顺序、按空间方位顺序来写一段话，模仿课文按总分式、并立式、顺接式写一段话等。 三、 多实践 小学生的生活是多彩多姿的。每周一次的主题队会，内容丰富，形式多样。主题队会不仅增长了知识，懂得了道理，而且也成为同学们写作的好素材。春游、秋游时，同学们眼中的大自然，更是取之不尽的写作源泉。“六一”“元旦”联欢会、外出参观、听讲座、去校外德育基地活动……都成了同学们写作的材料。除了这些，我还创造条件让他们多读、多写、多锻炼。比如，我组织二、三年级同学办手抄报，他们必须翻阅大量的书、报、杂志，进行阅读、比较、筛选。在办手抄报的过程中，又不知不觉读了很多东西，学了不少知识，培养了他们的阅读、分析、判断的能力。由于同学们的实践活动多，习作就有丰富的内容，所以他们写起作文来都觉得有话可说，文章中充满真情、充满童趣。 四、 广吸收 有些家长与教师反对孩子看电视。我却是鼓励孩子看电视，只是告诉他们要只看儿童节目和新闻节目，并按时休息。有很多儿童节目寓教于乐，充满知识性、趣味性。儿童看电视，能从中受到思想品德方面的教育，并能学到许多新的词语，丰富了语言，拓宽了视野。我还鼓励他们收听少儿广播。让学生多看、多听、多读，几方面综合起来，广泛吸收，增加“营养”，为写作能力的迅速提高作好知识储备。 五、 常鼓励 兴趣是最好的老师。学生如果对作文产生了兴趣，就不会觉得是一种负担，反而觉得写文章是一件其乐无穷的事。激发学生写作兴趣是一个多途径的工程，在对学生的作文批改中尤其不可忽视。我很注意学生作文方面的点滴进步，做到“手勤”和“嘴勤”。写评语时，我多写几句鼓励的话，并委婉指出其不足之处。即使在较差学生的作文中，我也尽量找出能画上红圈值得肯定的地方，并写上几句鼓励的话，对不同的学生，我要求不同。对于作文能力较差的学生，我降低要求，只要达到他那一级的标准，我照样打高分。让学生从中品尝到成功的喜悦，增强信心，培养写作兴趣。在作文讲评课上，我总要表扬一批写作有进步的同学，并在全班同学面前诵读习作中的佳句、佳段，还在每一期的黑板报上开辟“小作家”专栏，刊登优秀习作。总之，在低、中年级的作文起步教学中，要降低要求、提前起步，激发学生的写作兴趣，使他们以读为乐，以写为乐，多读多写。这样做，学生的读写能力能迅速提高，收到令人满意的效果。