充分激发学生音乐兴趣全面调动学生主观能动性.docVIP

精品论文 参考文献 充分激发学生音乐兴趣全面调动学生主观能动性 曹中华　陕西省府谷县府谷中学　719499 随着教育改革的逐步深入发展，培养学生的综合素质已经成为国家素质教育的首要任务了。当然，如何培养好学生的素质已是我们教育工作者的头等大事，已到燃眉之急。那么培养和提高学生的音乐素质显然是我们音乐教师的神圣责职，同时也是我们学校教学工作中非常重要的又一环节。当今社会中各行各业对人才的素质都提出了更高的要求,对音乐教学的要求也同样更高了。作为新世纪的音乐教师必须投身到素质教育活动之中，那么，音乐教师究竟应该具备什么样的素质显然是有待于我们认真探究的重要课题。 在音乐教学实施中，我们应紧紧围绕学生的心理特点和思维特点来积极推进教育教学的健康发展。素质教育明确要求，音乐教学必须把激发学生的学习兴趣放在首位，而在音乐欣赏的教学中，唤起学生鉴赏的美好欲望，同时激发学生审美的注意力，确保学生整个欣赏活动的正常进行，促动学生的直接内驱力，将使学生从被动的接受转化为主动的创造。在感知的基础上，我们应该全面调动学生的想象、联想、思维等心理机能，深入体验音乐的内涵，感受音乐艺术的魅力，正确引领学生尽情地欣赏音乐艺术，激发学生爱好音乐、学习音乐的兴趣与勇气，让美好的音乐走进我们的实际生活，让更多的学生喜欢音乐、热衷音乐、探究音乐。要在社会实践中广泛地应用音乐提高人们的生活质量与品位，推动社会更加文明，促使国家更加和谐。 在新世纪科学知识以高度综合为主流的趋势下，利用音乐与文学、哲学、宗教、历史、地理等内在的紧密联系，将各科知识渗透于音乐欣赏的教学中，就显得尤为重要。它既能以高中学生扎实的文化知识优势弥补音乐基础的缺乏，又能帮助他们更全面、更深入地了解音乐，树立学习音乐的信心，提高探究音乐的积极性，教育我们的学生透过音乐去了解各种人类文化、民族文化和地方文化，拓宽学生的视野与音乐知识面，最终让学生真正形成从“想听”到“能听”、从“会听”到“爱听”的积极效应。 在全面推进素质教育的大潮中，我们必须正视音乐科目，尤其是学校领导更应重视音乐课教学，加强管理音乐课教学，要结合地方音乐来推动民族音乐的发展，不可排斥外来的健康音乐，要使学生既能欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到具有纯正地方特色的真情实感之乐，更能欣赏到现代时尚音乐的强烈节奏之感。音乐课是活跃校园文化生活的主力科目，更是弘扬中华民族文化的重要途径，既可提高学生的文体艺术素质，又能推动学校整体教育教学工作的蓬勃发展。 当代学生对传统音乐教学时有反感，对单一地听老师演奏、演唱或放磁带录音已经感到枯燥、乏味、单调，学生在欣赏音乐时显得非常被动，导致学生的注意力自然分散。我们务必引起关注，通过现代媒体教学，以充满美感的现代音乐、艺术文字、动画图片、逼真影像等，调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，让学生主动去感受音乐的力度、速度、情感与韵味，让他们在欣赏优美画面和悠扬声乐的同时，脑海里悠然产生种种生动的想象和广阔的遐想，犹如身临其境，心在其中，有效地激发起他们强烈的音乐表现欲、创造性和积极性。同时我们可让学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐作品的欣赏、对比，领略各种美的享受，正如华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美，通过多听、多练、对比，达到审美能力的提高，产生热爱音乐的积极效应。所以，我们完全可以通过媒体分别播放每一种乐器演奏的音乐片断，然后利用电脑屏幕展示一定的图片给学生看，让学生能更快地认识并熟悉乐器的音色、结构特点，让学生感受舒心悦耳的音乐之声的来源，对其形成一定的感性认识，以此进一步去感受乐曲所表现的意境和情绪，产生强烈而又浓厚的音乐兴趣。如此，课堂教学效果就会变得更好。 可充分利用乐曲的开头、高潮、尾声三部分片断音乐，让学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度和乐器音色，引申到音乐情境。可选取有关片段的美好景致，直接展示在学生面前，也可让学生听到有关音乐自由节拍的引子、装饰性乐句，以其音乐的力度自由、速度渐快、抒情优美，将学生带入优美的意境之中。如我们选取江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水等生动画面将乐曲推向高潮来陶醉学生的心灵，激发学生的情绪，使其感受江水的汹涌或游玩的欢乐，或使学生感受到无限的幽静美，沉浸在美的遐想之中，起到强烈的感染作用。???理学家已研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去，同时可以体现学者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的热切情感。 总而言之， 我们知道教育的根本目的是为了人的全面发展，是教