关于初中德育教育的研究与思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于初中德育教育的研究与思考 刘月英　西藏拉萨市第二中学　850000 摘　要：初中教师把德育贯穿于教学的各个环节，提升德育教育效果，促使学生的健康成长。本文从以情感人，实践锻炼，学科渗透三个方面探讨了初中德育教育问题。 关键词：德育教育　渗透　效果 初中教师要从学生个性特点入手，创新德育教育工作方式，把德育贯穿于教学的各个环节，提升德育教育效果，强化学生的思想情操，健全学生的人格品质，促使学生的健康成长，是每个教育工作者的义务和责任。 一、以情感人 积极、乐观的情感是构成良好品德的重要因素，情感具有感染性，首先，教师要注重个人的情感色彩，创造良好的情感气氛，学生在和谐、富有感染力的环境中，感受潜移默化的熏陶，教师的心理、情感会连续不断传给学生，教师有声的语言和无声的表情都影响着学生的认知，例如，面对困难，有的人积极乐观，有的人沉沦沮丧，面对复杂的环境，有的人如鱼得水，有的人无所适从。教师是学生学习的鼓励者和促进者，是学生学习的助手和指导者，师生之间相互影响、相互激励，积极向上的心理直接感染学生，潜移默化地影响着学生，例如，教师和蔼可亲的态度，热情细致的教导，利于构建和谐平等的师生关系，而民主的师生关系是师生探究合作，完成学习任务的基础和前提，教师积极的情感促进学生交际能力的发展，形成良好的心理品质，教师的品行是学生效仿的典型和样板，为学生品德的培养创造一个健康的道德环境，做学生的楷模。其次，加强与学生的情感交流学生对教师才能敞开心扉，真挚交流，便于教师及时发现学生的思想问题，进行正确的引导，与学生建立平等的师生关系，善于发现学生身上的优点，挖掘学生的积极因素，激发他们的潜能，用孜孜不倦的耐心，打开学生封闭的心灵，激发他们的创造力，为以后的成长打下坚实的基础。教育是沟通心灵的艺术，爱心是心灵相通的桥梁，教育不仅仅是技巧的展示，更是师生情感的交融，教师要用爱心拨动学生的心弦，用真情去感化他们，动之以情，晓之以理，用师爱唤起自尊，用宽容的胸怀包容学生的缺点，关怀爱护他们，用爱滋润学生的心田，点燃学生的希望之火。关爱、尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心赢得学生的信任，只有 “亲其师”，才能“信其道”，用平等的眼光看待学生，用民主的方式管理学生，用爱心架起感情的桥梁。 二、实践锻炼 初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，道德认识、道德情感、道德意志、道德行为方式、道德习惯等都是在实践活动中形成的，并在实践活动中完善和提高。 教师利用初中学生精力充沛、活泼好动、积极好学、求知欲强的特点，组织形式多样、内容丰富的各种实践活动满足学生的爱好，创造锻炼的机会，引导学生参与社会实践活动，培养学生正确的人生观，学生在实践中体验，促使学生健康人格的形成，例如，教师组织学生开展“人类的动植物伙伴”为主题的调查活动，让学生走出校门，实地考察身边的动植物物种，了解物种的生存状况，并完成调查报告，培养学生热爱动植物，热爱大自然的思想感情，加强环境保护意识，防止环境污染，增强学生的社会责任感。在班级管理上，制定严格的班级管理制度，对于违反班级规定的学生，进行有针对性的指导，形成积极健康的班级文化；管理和监督学生的网络生活，保证学生在健康的环境下上网。例如，团体游戏，在班级中组建小家庭，选出家长，制订家庭发展目标，把平时的班级活动与家庭联系，把分散的个体凝聚成团体，培养学生的团队意识，通过家庭的良性竞争，发挥团队智慧，培养学生的合作精神，激发班集体的最大效能。从学生角度出发，实现班级的自主管理，建立班级管理系统，培养学生自主管理班级的能力。指导具备管理素质的学生制定班级管理计划，让学生在自我管理自我约束中，认同自我，激发上进心。 三、学科渗透 我国初中德育教育除了思想品德学科的教育外，还需要将德育教育思想与各个学科教学内容相结合，将德育教育渗透到各个学科的教学，对学生进行思想上潜移默化的引导，各个学科任课老师要互相配合，相互支持，使德育教育贯穿于整个教学过程，例如，思想政治课教师要在加强对学生社会主义思想、法制观念等教育；而历史教师要加强学生爱国主义、责任意识培养，提高学生的综合素质。初中语文教材中，德育教育潜藏在文章的字里行间，语文教材中的德育内容形象生动，没有枯燥乏味的道理，人物形象具体可感，是德育的好素材。初中语文教师要深挖语文教材所蕴含的德育??容，找准进行德育教育的切入点，使学生在语文学习的同时，潜移默化的受到德育教育，结合现实多方面指导，进行爱国主义渗透，培养学生的审美情趣，教会学生如何成为一个积极向上的人，培养学生的民族自豪感和责任感，形成积极乐观的情感和健康高尚的人格。 总之，初中阶段是学