关于小学三年级数学教学方法创新的探析.docVIP

精品论文 参考文献 关于小学三年级数学教学方法创新的探析 周玉凤　重庆市渝北区笃信实验学校　401120 　　摘　要：小学三年级数学教学是从低年级到高年级的过渡，教师要抓好三年级的数学教学。面对当前小学三年级教学中存在的问题，教师要引起高度的重视，并正视存在的问题，加以改进，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文对小学三年级数学教学存在的问题以及小学三年级数学教学方法的创新进行了探讨分析。 　　关键词：小学三年级数学　教学方法　问题　创新 　　一、小学三年级数学教学存在的问题 　　1.学生对数学存在畏惧心理。数学是一门抽象的学科，对于培养学生的抽象思维和创新意识具有重要作用。但就是因为数学的抽象性，大多数学生在学习数学的过程中往往存在畏惧的心理，认为数学比较难，不容易学懂。小学三年级的数学知识相较于一年级和二年级的数学，其计算过程更加复杂，有的学生面对复杂的计算步骤和计算过程显得力不从心，因此在学习的过程中缺乏学习数学的动力和对数学的求知热情。 　　2.教师教学方式传统。新课标要求教师在教学的过程中实施自主、开放、探究式的教学。但是在三年级小学数学课堂中，教师还是采用以往传统的教学方式实施教学，即教师讲课，学生机械地记忆。这种教学方式使得课堂陷入死板、呆滞、枯燥的氛围，不利于学生学习兴趣的培养。再加上小学生由于处在学习的初级阶段，心理发育还不成熟，在课堂中常常容易出现走神、注意力不集中等一系列问题。教学课堂过于枯燥，使得学生丧失了学习数学的兴趣，不利于课堂质量的提高。 　　二、小学三年级数学教学方法的创新 　　1.提倡合作式学习。新课标要求教师在实施课堂教学过程中提倡自主、开发、探究式的教学，充分地尊重学生在课堂教学中的主体地位。因此，教师在教学过程中要积极地响应新课标的教学要求，改变传统的教学观念，实施开放式的教学。具体方法是，教师把学生分为几个小组，给学生布置一些数学问题让学生进行探讨。例如，教师在为学生讲解“四边形”这一内容的时候，在列举了生活中存在的四边形后，让学生把书本中的四边形用笔涂出来，并在小组中进行讨论，说出理由。在涂完以后，进行集体反馈，说出为什么这些是四边形而那些不是。然后小组之间展开讨论，概括四边形都有哪些特征，根据学生的反馈教师在黑板上板书。通过这样探讨的方式，充分地尊重了学生在课堂教学中的主体位置，把学生作为教学的中心，让学生进行自主学习和探讨学习。教师在教学过程中只是扮演了教学的组织者和参与者的角色，并对学生的学习进行了积极的引导。这样有助于提高学生的自主学习能力，让学生学会独立思考问题、分析问题和解决问题，有助于学生的成长和学习兴趣的培养。 　　2.为学生创设学习情境。对于小学三年级学生来说，他们的学习思维还没有完全成型，所以，我们需要更加用心地培养他们。在数学课堂上，教师可以为学生创设一定的学习情境，激发他们的学习动机，让他们主动去理解数学知识。 　　3.巧妙设计课堂问题，鼓励学生主动思考解决。如在讲到求长方形和正方形周长的计算时，教师可以先从回忆长方形和正方形图形的特征说起，引导学生依据长方形和正方形的特征来计算它的周长。由于长方形的特征是对边相等，所以，很多学生会选择先求两条长的和，再求两条宽的和，最后相加。这个时候教师可以适时提问：“有没有更简洁的算法呢？”学生就会思考到因为对边相等，所以计算的时候可以先看半个图形，也就是我们方法中的先求一组邻边的和，再乘2。最后教师可以让学生比较不同的计算方法，进行方法的优化。而求正方形的周长，由于已经回忆了正方形的特征，所以，学生很自然地就能想到用边长乘4，教师只需要适时地让学生总结方法。 　　4.将数学知识引入到学生的生活中。众所周知，数学知识都是来源于生活又运用于生活中的，所以，小学三年级的数学教学更应该将生活中的数学知识引入到课堂中，让学生在生活中有一双发现数学的眼睛，同样也能将所学到的知识运用到生活中。如，在教学《认识千克》这一课时，教师可以在两个完全一样的塑料袋中装入等体积的物品，然后让学生猜一猜哪一个袋子更重，学生就会有掂一掂、称一称的需求。其实这就是学生生活中常常遇到的一些比较物品重量的需求，我们通过它将学生引到了新知识的学习中。在学习了新知识后，又设计让学生称一称书包、称一称水果蔬菜、数一数1千克水果蔬菜各有多少个，这样就让学生将所学的新知识运用到了实际生活中，对千克有了更深的了解，而教师也能??很好地完成教学任务。 　　三、结束语 　　小学三年级数学在整个小学数学教育中起着承上启下的作用。三年级的数学题相较于小学二年级的数学题来说，题型较为复杂，运算步骤也较多，使得学生在心理上难以接受。因此，在实施三年级数学教学课程中，教师要注重教学方法，抓好三年级数学教学。 　　参考文献 　　[1]蒋灿 小学中年级数学教学的有效策