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精品论文 参考文献 关于高中政治时政部分的几点看法 范保珍　山东聊城莘县职业中专　152400 摘　要；每年高考政治考试中时政部分都会占去相当分值，以考察高考考生对时局的关注程度、理论联系实际的能力以及分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。然而每年虽然众教师耳提面命，题海、分析、押题等等手段尽用，效果却往往差强人意。本人结合教学经验，就如何加强时政教育以及时政教育在整个政治教育中可发挥的作用提出了几点看法。 关键词：教育　高中政治　时政　效果 高中生正处在一个成长并且本身拥有强烈求知欲的阶段，还承受着高考所带来的方方面面的压力。这个阶段的特点是学习节奏快、时间观念强烈、喜欢新奇的东西，这就造成了在政治教学中，尤其是高中政治，遇到了许多问题。但如果教师能在教学中注重思考和探索，这些问题是可以得到缓解的。我本人???为，可以从以下几个方面去加以思考和探索来解决这些问题： 一、日常教学中以时政要闻为例详解知识 直到目前为止，政治课给人的印象始终是沉闷的讲大道理、一天到晚的背死教条，考试对号入座就好。当然这是一种错误观点，其原因有历史原因、社会原因、教学所处阶段的原因，另外也有部分我们政治课本身特点的原因。如果我们实行的教学方式与同学们的生活实际和社会视野相互脱节，与学生们的认识水平相脱节，学生听起来必然索然无味或者认为所学偏离现实就理所当然了。如果教师要使学生们学得快乐，知识掌握得牢固，解题游刃有余，那么就得合理安排课堂教学内容和方式，从学生们知道的、关心的问题出发，在合理的时机有目标地引入时政。 在日常教学中所引入的时政要闻可以是独家报道，同学们闻所未闻但绝对能够切合主题并引起同学们的思考或强烈情绪。众所周知的实例一时之趣都引发不了，虽不会使学生感觉到疏离，但失去了引发大家兴趣和增强记忆的效用。 因此我常关注网络热点事件，新闻联播、焦点访谈、本市晚报等材料更是每期不落。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣、确定自己课程吸引力的教师。科学研究也表明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上；做不感兴趣的工作，他的才能只能发挥20%。学习也如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性，而且会直接影响教学的实效。所以，培养学生的兴趣至关重要。学生们在教学过程中逐渐学会了在日常生活中去寻找这种平凡中寓神奇的感觉，拥有了从实际事件中剥离暗藏理论的能力。这种教学使学生体会到政治课对生活的指导性、与实际的一致性，由此激发了学生的探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神。这些能力和精神并不局限于考试，比传授知识本身具有更大的意义。 二、教师课前准备和知识储备的重要性 在课堂中随知识主题的不同而引入不同的时政要闻，当然要求教师在备课方面下好功夫。苏霍姆林斯基认为：好教师的一堂好课包含了他一辈子的教学修养。因此，教师必须终生刻苦学习，勇于实践，顽强进取，对业务精益求精。教师在长期教育教学实践中所形成的较高的思想道德素质与科学文化素质以及教师特有的教育素质，确实对于他上好一节课起着潜移默化的决定作用。要经常翻阅有关的期刊杂志，了解时事要闻发展的最新动态；收听收看广播电视，特别是上文提到的那些节目，收集与教学有关的鲜活素材；还要学点教育学、心理学、教学法的基本知识，多参看教学改革方面的书籍文章。信息化社会，尤其要重视通过网络开阔视野、查找文献、收集资料，进行学习、研究，因为一个教师的学识、见闻、经历、体验、思想，都可能被经意或不经意地在某个时间带进课堂，成为他教案上看不见的部分，化为影响学生的雨露和养料。 三、注重学生创造性思维能力的培养 高考作为我国选拔人才进入更高教育层次接受教育的一种机制，全方位引导着中学教育的方向，其意义不仅仅在于考试方式本身，更在于对中学素质教育的推动和指导，也给广大高中生提供了促进他们不断努力前进的压力。“促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高综合素质”，这就是高中教育的意义。这就要求我们教师立足创新教育，着眼于培养学生的创造性思维能力。为此，教学中我们改革课堂教学模式，以教师为主导，以学生为主体，探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解，更多的是让学生自己主动地去探索；课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富的想象，增强解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性；恰当使用“术语”，规范答题要求，提高学生思维的深刻性、精密性；强化学科内在联系的同时，培养学生的知识迁移能力、发散性和聚合