兴趣、拼音手拉手，圆梦语文基础教学.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣、拼音手拉手，圆梦语文基础教学 逯彩霞　山东省阳信县流坡坞镇中心校　251800 一年级的汉语拼音既是小学语文教学中正音、识字的工具，又是阅读、说话的工具，对于发展孩子们的语言能力、开发早期智力都有很重要的意义。可是23个声母、24个韵母、16个整体认读音节不能不说是摆在新上学的孩子们面前的一个巨大障碍，再加上这些拼音符号极为抽象，孩子们年龄小、记忆能力差，他们学起来很容易感觉枯燥无味，教学效果往往很差。 语文新课程标准在“教学建议”中提出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调要充分利用儿童生活经验。” 爱因斯坦也说：“要激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为小时候乐于接受的礼物。” 在新课程理念指导下，在实际的教学中，我总结出了几种激发一年级学生学习兴趣的好方法： 一、顺口溜、儿歌、口诀等激发兴趣 1.顺口溜生动有趣、韵味十足又琅琅上口。对于一年级学生来说，顺口溜容易记忆，能够激发学生的兴趣。例如： （1）j q x的发音：积木盖房j j j,一只气筒q q q,表演京剧x x x。 （2）g k h的发音：一只鸽子g g g,小鸡出壳k k k,荷花荷叶h h h。以上这些顺口溜，学生一旦记住，就会根深蒂固，字母的音和形就会被牢牢掌握。 我们还可以提议学生自己编写口诀，开发他们的创造潜能，进一步提高他们学习拼音的积极性。 2、儿歌、口诀的方法也很有效。 恐怕每个孩子在出生之前就倾听着母亲的哼唱，孩子们最先接触到的或是儿歌，或是对他们进行胎教的高雅的乐曲。通过儿歌教学，孩子们一定会轻松愉快地牢牢记住那些生涩的拼音。 如： （1）对六个单韵母进行标调时，就可以用儿歌《标调歌》a o e i u uuml;，从小到大六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。 （2）在i上标调，头上圆点要去掉，可以记住口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽。跳一声，戴平平帽；跳二声，换戴翘翘帽；跳三声，换戴蝴蝶帽；跳四声，换戴下垂帽。 二、运用教材情境图、多媒体等手段激发兴趣 小学一年级教材汉语拼音部分有几十幅启示性的插图，有的意指字母发音，有的意指拼音形体，这些插图或形象直观，或色彩鲜艳，或图文并茂，对于训练孩子们的拼读能力很有帮助。我们在教学中要充分利用，充分发挥这些“情境图”的作用，引导孩子们欣赏这些图片上画了些什么内容，让他们展开丰富的想象，或是描绘编制故事，进入一种情境教学。这样，学生们就会兴趣大增，从而完成我们的教学任务。 如执教单韵母“u”时，由情境图导入故事：“一次，一只蚂蚁想过河，可是不会游泳，很着急，正不知咋办。这时，乌龟伯伯从这儿路过，立即停下来，背这只蚂蚁过河。小鱼发现了，一个劲的夸乌龟伯伯爱帮助人。”故事过程中出示u,通过情境教学巩固了知识。 多媒体教学手段的运用，极大地提高了学生求知的欲望和学习的效率。多媒体手段运用以后，课堂变得更加丰富多彩，可运用声像媒体为中介，让学生进行拼音与声像的对应理解。在教学中，配上音乐，配上相关的图片，进行情境设置，那美妙的声音、动听的音调传入耳鼓，那身临其境的图画呈现在眼前。如此情境，效果赫然而出。 例如：教学拼音“f”,课件显示一尊可爱的弥勒佛图像，弥勒佛口中念念有词：“阿弥陀佛、阿弥陀佛。”孩子们一看就欢呼雀跃，也跟着双手合十，双眼微闭，口中也念念有词，“阿弥陀佛”。我趁势领读“f”，孩子们也大声跟读“f”,在欢快的气氛中，再加上如此美妙的声像效果，孩子们随即掌握“f”的发音。 三、娱乐游戏中激发兴趣 一年级的学生注意力一般保持在15分钟左右。15分钟以后，他们的注意力比较难以调控。根据这个特点，我们可以导入“游戏”吸引学生的注意力，提高其学习拼音的兴趣。 如在区分声母“ｂｐｄｑ”时，由于这几个声母的差别较小，学生很容易记混。我根据它们的音形特点：都是一个圆圈，再加上一根木棍，就可以组成“ｂｐｄｑ”这四个声母，学生自己先摆放，再识读，然后小组进行游戏认读，并且小组组员一起讨论，进行纠正。通过这个小小的游戏，学生反复巩固，顺利地解决了这四个声母的认读问题。 四、让孩子们尝到成功的喜悦 音乐教育家柯达依曾说过：“你的喉咙里有一样乐器，只要你愿意使用它，它的乐音比世界