农村初中写字教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中写字教学之我见 高丽华　江苏省新沂市黑埠中学　221412 摘　要：苏北农村的初中生书写情况令人担忧，要提高这些学生的书写水平，应重视写字教学，落实到实际行动上；激发学生的写字兴趣，爱上规范写字；加强教师的基本功训练，成为学生学习的榜样；各科老师齐心协力，让美书成为习惯；创建展示平台，让学生体验成功。想写好字不能只靠每周一节的写字课，还须长期坚持临帖，在日常书写中增强练字意识，养成良好的书写习惯。 关键词：农村初中　写字教学　兴趣　意识　习惯 我是一名来自苏北农村的初中语文教师，多年来站在教学一线，对学生的书写情况了如指掌。正常情况下，如果班级人数是50的话，书写能达到正确、端正、整洁、流利、美观的学生人数不会超过10个；如果男女生比例是1∶1的话，那么男女生在书写方面都能达到比较好的，比例大致在1∶4；一个班级里，写字时握笔姿势不正确的、坐姿不正确的学生人数能达到全班人数的25%。从这一组数据我们不难看出，现在的农村初中，尤其是苏北农村初中，学生的书写水平普遍较差，男生的书写水平普遍更差，而且没有养成良好的书写习惯，情况确实堪忧。 义务教育《语文新课程标准》（2011年版）第二部分“课程目标与内容”的阶段目标就写字教学这样规定道：第四学段（7-9年级），1.累计认识常用汉字3500字，其中3000个左右自会写。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 所有这些都说明了写字教学在初中语文教学、在整个义务教育阶段的语文教学中都是相当重要的。可是为什么我们农村初中里学生写字的水平长期无法提高呢？面对这样的现状，作为语文老师的我们应该怎么办？ 一、重视写字教学，落实到行动上 首先，学校里从上到下要一致重视写字教学。校长是学校的第一负责人，应该与所有分管领导一起制订相应的措施，便于写字课的实施，让写字课不只是课程表上的字符标志。作为语文老师的我们，也要更加??视写字课的地位，而不是占用写字课的时间教授课文或做练习。如果从校长到老师都重视写字教学，学生当然也就重视起来了。此外，我们还应及时和家长沟通，让家长也认识到写字教学的重要性，让他们明白写好字也是素质教育中重要的一部分，而不是整天只盯着学生的考试分数。 二、激发写字兴趣，爱上规范写字 老师在每节课上课之前，可搜集有趣的有关书法家的小故事，并在写字之前讲给学生听。我就搜集过好多书法家的故事，如王羲之、颜真卿、柳公权、怀素等等。学生听完故事后兴趣盎然，写起字来也认真多了。而且这些故事里大多都是说这些书法家经过长期苦练最终才得以成功，有很好的励志作用，对学生进行了很好的思想教育。后来我发现，光我一个人搜集故事不好，我就让全班学生都行动起来，每次上课让1～2名同学来讲，效果比我自己讲的时候更好，学生都参与到教学中来，调动了学生学习的积极性，使大多数学生爱上了写字。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于自己喜爱做的事情，只要用心去做，还会做不好吗？ 三、加强基本功训练，成为学生榜样 身教重于言教。作为一名语文教育工作者，如果天天在学生面前嚷嚷写字如何如何重要、字该怎么怎么写，自己的板书却像鬼画符，自己的教案也是字迹潦草、乱七八糟，在学生面前是没有说服力的，可能会导致学生觉得老师是欺骗自己，甚至可能会产生逆反心理，从此放弃写字。亲其师才能信其道，为了避免出现这种情况，我们就应该加强自己的基本功训练，写好三字——钢笔字、毛笔字、粉笔字，成为学生学习的榜样。有一次上写字课，我布置好要写的内容，让学生完成，在教室里巡视一周后，看学生写得都很认真，我也拿起粉笔在黑板上认认真真地写起来。没想到过了一会儿，学生在下面小声议论起来：“原来老师写字这么好！”“真不错！”……我享受着学生给我的赞美，依旧认真地在黑板上写着。结果，那节课学生交上来的书法作业比以前的都好，真是意外的惊喜。看来榜样的力量真是无穷的！ 四、联合各科老师，让美书成为习惯 写字课上认认真真地写，注意坐姿，注意握笔的姿势，注意到每个字的间架结构和笔画的运行，90%以上的书法作业干净、整洁、美观，虽然不能个个像书法家，但是也让人眼前一亮。我满心欢喜地去看看其他科作业，有的用黑色签字笔，有的用圆珠笔，甚至还有的同学多色笔掺杂起来用，而且越是用圆??笔的越是潦草，简直是“金蛇狂舞”，而且有的同学作业本上“乌云密布”，真是惨不忍睹。后来，我们所有任课老师统一规定，所有科目作业除了特殊要求的，其余一律用蓝色钢笔完成，如果有