农村初中学生自主化课外阅读训练的点滴体会.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中学生自主化课外阅读训练的点滴体会 甘肃省镇原县平泉初级中学　744517 摘　要：本文针对农村初中学生课外阅读中存在的问题，结合自己的教学实际，就培养良好的阅读兴趣和习惯，提供科学的阅读方法，快乐悦读、自主化阅读三方面谈谈自己培养学生自主化课外阅读的做法和体会。 关键词：农村初中　课外阅读　自主化训练 一、培养良好的阅读兴趣和习惯，这是课外阅读自主化训练的前提和基础 1.农村初中学生课外阅读的现状不容乐观，与新课程标准的具体要求还存在一些差距，暴露出一些亟待解决的问题。 （1）学生阅读方面存在的问题 ①不爱读书。农村学生家长对课外阅读不理解，存在误区，认为课外阅读就是“看闲书”，认为只有读好语文课本就行了，看“闲书”就是不务正业。课外阅读很难得到支持。②不会读书，由于许多名著，尤其是外国名著，思想、内涵都很丰富，加之文章中人名过长，不好记，学生对外国历史知之甚少，学生阅读起来难度大，这些都阻碍了学生课外阅读，学生对课外阅读望而却步。③没书可读。领取读书手续繁琐，这些对于本来就不想读书的初中学生来说，课外阅读举步维艰，还有农村家庭经济情况的制约，学生购买课外书籍的难度大，课外阅读得不到学生和家长的支持。 （2）教师指导方面存的在问题。农村初中部分语文教师观念落后，应试教育思想严重，忽视学生课外阅读的现状，忽视学生课外阅读的指导。阅读教学只注重分数，忽视了阅读方法指导，阅读也只仅仅限于课本，没有留给学生足够的阅读时间，学生很难全身心参与阅读教学，课外阅读完全被忽视，还有部分语文教师功利至上，只注重学生分数和自己的考核名次，忽视了学生的动态发展，不给学生课外阅读的时间，严重挫伤了学生阅读的积极性，极不利于自主化阅读的训练。 2.针对上述农村学生课外阅读的现状，我认为培养良好的阅读兴趣和习惯尤为重要。我的具体做法是： （1）教师要和学生共读一本好书，培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习惯。 要让学生对阅读产生兴趣，教师首先要自己对推荐的课外书籍感兴趣，教师要和学生共读一本好书，抽出时间和学生阅读，让师生在宁静的氛围中阅读，体会课外阅读的乐趣，只有教师示范得当，学生自然就会爱上课外阅读。 （2）通过各种形式激励学生，营造良好的课外阅读氛围。教师要定期对学生的课外阅读情况进行检查反馈，做到课外阅读有的放矢。对于检查的结果进行评价，教师还可以给予学生小小的奖励，让学生领会到课外阅读的成功与喜悦，维持和保持学生被激发的课外阅读的兴趣。久而久之便形成习惯，习惯一旦形成，学生课外阅读自主化阅读渠道就会打开，良好的阅读局面就开启了。 二、提供科学的阅读方法，这是课外阅读自主化深入的有效途径和措施 农村初中学生阅读时间少，方法简单，只会死读书，或者读死书，因此教师要加以方法引导，教会学生正确的阅读方法，统筹安排时间。对于习惯了阅读“文化快餐”的中学生来说，较长篇幅的文学作品会让他们望而却步，因此教师要进行书目指导，我的具体做法是：先规定书目，等到自主化阅读习惯养成后再放开，对于较长篇幅的文学作品例如四大名著，我会提前分好章节让学生课外阅读，改变阅读的乱象。阅读中我的宗旨是不求多，不贪全，有收获。读书之后还要写出心得体会或读后感，或推荐的理由，这些措施让学生明白：不动笔不读书。我还让学生根据不同的阅读书目，采用不同的方法，或速读，一目十行；或精读或略读或吟诵，或默读，这些要求在阅读之前就明确地告诉他们了，还有我会定期检查学生的读书笔记，教会他们采用不同的方法做笔记，让学生知道做笔记不只是摘抄名句，还可以用圈点法、批注法（只有在自己的课外书籍上才可以用），还可以在读书笔记上写出简单的提纲。 三、快乐悦读、自主化阅读，这是课外阅读的归宿 1.创设情境，激发阅读欲望。布置课外阅读书目时，我总会设计一个精彩的开篇语，把学生的阅读兴趣吸引到布置的书目上来，使他们会情不自禁地用耳朵听，极想用眼睛去看书，极想去读书，我会把我的开篇语用电子白板投影出来，给予学生直观的印象，创设的情境激发了学生丰富的想象，引起学生阅读的欲望，从而让他们静下心来更加全面地了解故事内容，进行自主化阅读。 2.自由交流读书体会，自主表达读懂后感想，这种体验式阅读方式，能让自主化阅读更加深入。每周我都会留一节课进行交流，或者评价书中人物，或谈体会，或谈感想，或者谈对于推荐名著的好恶，这样做的目的就是保证学生阅读的兴趣，促进自主化阅读的进程。 例如学生学习了《从百草园到三味书屋》之后，推荐阅读鲁迅的《朝花夕拾》。随后交流活动中学生谈到了许多，气氛很是愉悦。学生针对自