初中数学教法初探.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教法初探 程移键 浙江省义乌市稠州中学丹溪校区 新课该下的数学教学要面向全体学生，体现基础性和发展性的特点，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。从小学到初中，学习内容、学习方法，都是个转折，尤其是数学思想认识上要产生质的飞跃。然而有些初中学生很难迈过这个转折点，出现数学学习成绩两极分化。由于教师的观念﹑教学行为的转变需要一个过程,对新教材的认识和把握有待深入,因此对学习分化的干预和控制显得尤其重要。 初中数学学习分化产生的原因有如下几点。 一、学习数学的情感、态度的原因 主要表现在对学习失去兴趣和信心，学校效率低下，缺乏学习数学的兴趣，学习意志薄弱。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强。 二、知识、技能掌握不牢，不系统，没有形成较好的数学认知结构 相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系