初中数学课堂中设疑的策略.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂中设疑的策略 贵州省安顺市平坝二中 罗仁琴 　　在课堂教学中，教师如果能恰当的设疑就能激起学生学习数学的兴趣，激发学生求知的欲望和激情，就能启迪学生的思维，促使学生进行有效地创新学习，从而提高课堂教学的效率，为培养学生的创造能力,全面提升和发展学生的素质奠定基础。在平时的课堂教学中，我注重从问题的设计着手，精心设疑 课堂教学收到了良好的效果。 　　数学课堂教学中，设疑时机的选择，直接关系着教学的效果，把握设疑的时机是发挥设疑功效的关键。课堂上我尝试在这样几个地方设疑： 　　1.在新课的导入处设疑 　　俗话说良好的开端是成功的一半。在新课导入时进行巧妙的设疑，能促使学生的注意力集中，激活学生的思维，能吊起学生的胃口，这样有利于学生进一步自主探究学习和学生创新能力的培养，也有利于师生的情感交流和学生全面理解掌握所学的数学知识。 　　2.重难点处设疑 　　教材的重点和难点是教学的重心和焦点，此处设疑不仅能使学生拓宽思路，还能降低和化解重点难点的难度。教师在认真钻研教材和研究学生实际情况的基础上，抓住教材这个特定的因素，明确教材的重点和难点，找准突破口和切入点，巧妙设疑，犹如画龙点睛，学生通过释疑可以一下子抓住知识的要害，加深对知识的领悟。比如学习《勾股定理》第二节《直角三角形的判定》的内容时，勾股定理的逆定理的得到和理解对学生来说比较困难，此处