初中数学课堂教学中错误资源利用的实践与探索.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂教学中错误资源利用的实践与探索 张　亮　 甘肃省高台县城关初级中学　 734300 摘　要：新的课堂提出了大量新的理念，理想的课堂是真实的课堂，真探究必然伴随大量差错的生成，“错误”具有刺激、醒悟、陪衬、免疫的功能。利用课堂上的错误资源，发挥错误的价值，将使课堂因差错而精彩。错误资源就是指学生在一定的教学情景中产生并能引起认知冲突的语言或符号，是在集体“识错”、“思错”和“纠错”过程中生成的课程资源。本文将从错误资源有效利用的前提、错误资源有效利用的方法和策略两个方面谈谈相关的认识。 关键词：数学教学　错误资源　利用 一、错误资源有效利用的前提就是要直面错误 1.教师应改变对学生错误的态度 心理学家阿瑟middot;柯伯斯在研究教师观念时说，影响教育成败的关键因素也许莫过于教师自己相信的是什么，容许学生在学习中出错，作为教师，我们应该正视自己面对学生错误的误区，形成正确的学生观，从而正视学生的错误。 教师不可急于求成，“消灭错误”的做法或想法是不可取的，因为学生只有在这样的反复过程中，不断修正自己对知识的理解与认识，才能达到更高层次的理解。对一些过程性的概念错误，有时后面的知识对前面的知识会有正迁移的作用，因此，对这样的错误，或许等待也是一种办法。 2.帮助学生建