利用学具引导幼儿学习排序的几点尝试.docVIP

精品论文 参考文献 利用学具引导幼儿学习排序的几点尝试 ◆ 武建霞　内蒙古自治区乌海市第二幼儿园　016000 排序是指根据一组物体的某种特性的差异或按某种规则，按序进行排列。排序活动是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径，幼儿通过排序活动，可以获得按序排列物体的经验，在思维中逐渐建立起序列结构，帮助幼儿理解数的顺序，促进幼儿的可逆性、传递性、双重性思维能力的发展。而学具在幼儿的排序活动中，起着桥梁和中介的作用，可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索，对学具中蕴含的排列关系有所感知和体验，从而获得一定的数学感性经验。因此，我们结合三型学具、五型学具、六型学具和幼儿的生活经验，对幼儿学习排序的方法进行大胆的尝试，丰富和拓展幼儿排序活动的内容和形式，激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿思维能力和解决问题能力的发展。 一、利用学具，发现规律，创造规律 过去，我们习惯于花费大量的时间制作教具，然后再让幼儿利用教师提供的有限的材料来学习排序，往往是事倍功半。而三型学具、五型学具、六型学具本身就具备多种排序条件，即不经教师暗示，也能借助学具暗示的条件排序。我们可以充分利用学具，引导幼儿利用多种感官，主动发现学具中存在的各种规律，并尝试创造规律。 例如，运用三型学具的彩色积木的六种颜色，按颜色排列的规律排序；运用五型学具、六型学具的彩色插接棒，