善用错误资源，彰显课堂本色.docVIP

精品论文 参考文献 善用错误资源，彰显课堂本色 苏朱铭　福建省安溪县光德中学　362400 错误是一种正常的学习现象，它来源于学习活动本身，直接反映了学生学习中存在的疑惑与困难，是教学过程中的一种生成性资源。泰戈尔曾说过：“如果把所有错误都关在门外，真理也就被关在门外了。”由此可见，课堂教学中出现错误并不可怕，它是学生学习探究的一种经历，是一种可以利用的鲜活的教学资源，是学生通往成功的垫脚石。初中物理是一门非常严谨的自然学科，又富含生活气息，学生由于受生活经历和认知水平的限制，在课堂中出现始料未及的错误是不可避免的。教师只有恰当地利用这些错误，因势利导地将其融入到课堂教学中，使之成为有效的教学资源，方能彰显课堂本色，促成课堂精彩。 一、提供宽松的“错误”空间 每个学生都想成为课堂的主人，都想获得成功的喜悦，都想成为他人眼中的“聪明人”，但是由于受认知经验的限制，课堂上出现的错误有时很肤浅，有时天马行空，缺乏思维的含金量，经常招来同学的“嬉笑”甚至是老师的斥责。在现实的课堂教学中，有些教师视“错误”为洪水猛兽，经常有意无意地在课堂上防止学生出错。如：如经常提问班级中的优等生，中等生、学困生就为无人问津；或者以一个“错”、“请坐”堵上学生的嘴，然后接二连三地追问别的学生，直到“等”到所谓的“标准答案”；或者是教师自己“双手奉上”；或因学