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精品论文 参考文献 在研磨中成长 ——记《掌声》的打磨过程 张丽兰　甘肃省兰州市城关区耿家庄小学　730030 《掌声》是人教版第五册的一篇课文，主要讲了这样一个故事：英子因残疾而忧郁自卑，一次偶然的机会使她不得不面对同学们的目光，在全班同学的掌声鼓励之下终于鼓起勇气，走上讲台进行演讲，从此，英子以微笑面对生活，变得自信开朗。文章字里行间洋溢着浓浓的真情，在设计本课教学时我紧扣住“掌声”，抓住文中重点字词句品读感悟的方法，提高了课堂教学的实效性。这堂课，我努力做到了以下几点： 一、熟读文本，与文本对话 在选定《掌声》这一课时，其实我内心还在摇摆不定，因为《掌声》这一课的感情色彩太浓，害怕上课激情不足、语言感染力不强的我带动不了学生绘声绘色地进入情境。针对这一情况，老师们给我范读，指导我读“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”等词时要低沉缓慢，读英子变化后的“就像变了一个人似的”、“和同学们一起嬉笑玩耍”等句子时要稍微欢快一点，读出人物开朗的性格，并建议我回去之后反复读文本。我在网上搜集了很多《掌声》这篇课文的音频，甚至观摩了很多优质课视频，借鉴其他教师朗读的方法，重点聆听了哪些词句要重读、哪些语段要低沉缓慢，然后学着他们朗读的方式去读课文。这次读是掌握了一些朗读技巧和方法，但还是觉得语言平平，没有情感。这时，我又想到老师们读课文时，尤其读到“英子