善用“诱思教学法”，创和谐、高效物理课堂.docVIP

精品论文 参考文献 善用“诱思教学法”，创和谐、高效物理课堂 孙福建　山东省栖霞市经济开发区中学　265300 思维能力是智力的核心，培养学生思维能力是物理教学的重要目标，也是实施素质教育的有效途径之一。初中学生刚系统地接触物理知识，在物理教学过程中，注重培养学生的思维能力，尤其是采用诱思教学法引导、启发学生的思维能力，就显得特别重要，这也是创造和谐、高效物理课堂的必要措施。 下面就如何利用“诱思教学法”创和谐、高效物理课堂浅谈一些做法。 一、以实验激发兴趣、启动思维 心理学研究表明：学生的学习规律总是意向心理占主导地位；兴趣是意向心理中最现实、最活跃、最积极的认知驱动力。物理是一门以观察和实验为基础的学科，而初中学生的好奇心强，求知欲旺盛，因此，在教学中教师要善于运用激发性原则，从认识的对象、认识的方法入手，通过物理实验和创设问题情境来激发学生的学习兴趣，通过作用于学生的心境来引发学生的内部需要，启动学生的思维。 例如：初中物理“大气压强”一节的教学，覆杯实验中小小纸片竟然托住了杯中的水；用较大力都没有压进广口瓶的鸡蛋，却被大气压轻易地压进了广口瓶。在“平面镜”的教学中教师表演“魔术”：将两支蜡烛全部点燃，在学生不注意时熄灭平面镜后的蜡烛，但是出现在同学们面前的仍是两只燃烧的蜡烛，只是这时