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第十四章 小学语文教学研究 【本章导读】 本章阐述小学语文教学研究的意义、内容和方法。学习本章，一方面要强化语文教学研究意识，另一方面要掌握语文教学研究的内容和方法，认真学习教育理论，积极参与教学实践，提高语文教学研究能力，努力使自己成为一名研究型的语文教师。 第一节 小学语文教研概述 一、小学语文教研的意义 小学语文教学研究，是运用教育科学和语文学科的理论与方法，有目的、有计划地对小学语文教育教学中的现象与问题进行研究的一种语文教育活动，其目的在于探索和认识小学语文教育与语文学习的内在规律及本质特点，推动小学语文教育教学的改革与发展，促进小学生语文素养的全面提高。 开展小学语文教学研究具有重要的意义。 （一）有利于形成科学的教育思想，丰富小学语文教育教学理论 理论来源于实践。每位教师的教育教学行为都受一定的教育思想所支配，教师教育思想正确、科学、合理，其教育行为也就正确、科学、合理。当前，全面实施以培养学生创新精神、实践能力为重点的素质教育是我国教育的基本思想，但要真正落实到教师的具体教育行动中并非易事。虽然，需要的条件很多，如学习现代教育理论、教育政策法规等，但通过对具体的教育事实进行分析研究，深入进行理性思考，在实践探索中更新教育观念，才是正确有效的途径。因此，只有开展教育科研活动，才能活学活用教育科学理论；才能在实践中不断地更新教育观念；才能逐步形成正确的教育理念和教育思想，丰富语文教育教学理论。 （二）有利于推动语文教育教学改革，提高语文教育质量与效率 教育教学要发展，就必须进行改革；而教育科研则是教育教学改革的基础与实施过程。把教育教学改革与教育科研工作结合起来，是现代学科教育教学改革与发展的一个显著特点。 实践证明，任何一项成功的教育教学改革都是经历了由学习理论、小范围试验、总结提炼、逐步推广的过程。语文教育教学改革需要在科学理论的指导下，通过对语文教育教学现状作准确的分析，对改革措施进行周密的论证，才可能获得成功。没有建立在科学分析研究之上的教育教学改革，只能是一种非理性的盲目的冲动。 因此，作为现代小学语文教师，更应积极从事语文教育教学研究，总结经验教训，钻研教育教学方法，探索教育教学新途径，以更有效地推动小学语文教育教学的改革与发展，达到减负增效的目的。 （三）有利于教师专业化发展，提高教师自身素质 对于教师而言，如果只教书育人而不从事教育科研活动，那么他的教育教学就可能观念滞后，方法陈旧，难有突破和创新。因此，语文教师不能只知埋头拉车，还要抬头看路，开拓未来，要不断总结自己在教书育人中的成败得失，不断对教材教法等教育现象进行研究，探索语文教育规律，掌握语文教学艺术。 时代要求教师要成为“研究型”、“专家型”教师，要达到此境界，必须要提高教育理论素养，坚持教育教学与科研工作同步进行。因为教育科学理论是教育实践经验的高度概括和科学总结。它源于实践，又高于实践。有许多教师虽然爱岗敬业、无私奉献，积累了丰富的经验，为教育事业鞠躬尽瘁，死而后已，“捧着一颗心来，不带半根草去”。①但对教育教学中出现的现象与问题，缺乏思考与研究，无法形成自己科学的教育教学思想和风格；无法使成功的经验推广开来；无法使失败的教训让后人引以为戒。所以，任何有经验的教师，如果不提高教育科研素养，其终身的经验也不能达到教育理论所要求的高度。语文教师教育理论素养的提高，一方面是加强学习，另一方面必须积极参加语文教育科研活动。在科研活动中把教育理论和教育实践结合起来，提高运用教育理论分析、研究实际问题的能力，提高教育研究的水平，从而使语文教育实践从盲目走向自觉，使教师本人超越感性、时空的局限，站在更高的层次来思考语文教育问题。 二、小学语文教研内容 小学语文教学研究的内容一般包括小学语文学习研究、小学语文教学研究、小学语文课程评价研究、小学语文教师研究、小学语文校本研究。 （一）小学语文学习研究 小学语文学习研究包括小学语文学习与学生发展关系研究、小学语文学习的过程与方式研究等。现代语文教育特别强调生本思想和学法指导，充分发挥学生在语文学习中的主体作用。这方面值得深入研究。 （二）小学语文教学研究 小学语文教学研究是小学语文教研的重点，包括语文教学观念、识字写字教学、阅读教学、习作教学、语文综合实践教学、语文教学活动、语文教学艺术等方面的研究。语文教师主要从事语文教育教学实践，有较丰富的问题体验和积累，应重点进行这方面的研究。 （三）小学语文课程评价研究 小学语文课程评价研究主要包括小学语文课程评价功能、评价原则、评价方式、评价指标体系构成等研究。小学语文课程评价研究是语文教育科研的重要内容，它对深化语文教育教学改革将起到重要的促进作用。 （四）小学语文教师研究 小学语文教师研究主要包括小学语文教师的历史使命、角色定位、素养构成与