2014年国家学生体质健康标准解读.pptxVIP

《国家学生体质健康标准》（2014年修订）认识与执行主讲：王人卫 教授单位：上海体育学院运动科学学院主讲内容第一部分：《标准》（2014年修订）解读第二部分：《标准》执行的常见问题第三部分：《标准》单项指标的解读第一部分《标准》（2014年修订）解读一、重建《国家标准》评价指标体系（一）评价指标筛选的原则1.取消原《国家标准》（2007版）中“运动能力”指标 基于： 评价的目的是了解不同年级学生体质健康状况的基 本水平，并通过检测与评价各年级学生体质健康状 况，来实现该标准的功能。2007年标准设置运动能力指标的目的是引导学校体育教育加强学生运动兴趣的培养、运动技能的提高，但是在实际操作过程中，学校将运动能力测试项目成了体育课的全部，完全违背了标准制定的本意。（一）评价指标筛选的原则2.提出“共性”与“个性”评价指标的理念 基于： 《国家标准》的适用对象是全体在校学生，而学生群体正 处在生长发育的关键期，其身体形态、机能与素质的变化 既有连续性特征，又具有阶段性特征。所以，提出“共性”、 “个性”评价指标十分有利于体现《国家标准》的科学性、 整体性和连续性。（一）评价指标筛选的原则4.选择体重指数（BMI）替代身高标准体重 基于： 1）1997年在国际肥胖委员会（IOTF）都柏林会议上， “建议像成年人那样，将体重指数（BMI）作为反映学龄儿 童青少年体质的指数和估价超重、肥胖发病率的参数”。 2）BMI作为评价指标，能够与未来国际青少年体型评价标 准接轨。（一）评价指标筛选的原则5.选择肺活量替代肺活量体重指数基于： 1）小学1-4年级增设肺活量，保持评价指标体系结构的统一性 和完整性。 2）根据“异速生长”理论，机能水平与身体形态自然增长呈 现“异速增长”特征，即肺活量与体重自然增长不同步。 3）对于体重超标或肥胖的学生而言，因体重大，在明显降低 了身体形态得分的基础上，又进一步降低了身体机能的得分， 导致这批学生积极性受挫。根据儿童少年生长发育规律，身体形态与内脏器官的增长水平和发育速度呈现“非等比”特征，即体重和肺活量的自然增长水平不一致，发育敏感期也存在差异。遗传学提示，体重遗传度为63%，肺通气量为73%，即，前者受后天因素影响的变异程度超过了肺活量。（一）评价指标筛选的原则6.小学5-6年级保留50米×8往返跑，取消400米跑基于： 1）众研究表明，400米跑与50米×8往返跑在评价小学 生耐力水平具有不等效的作用。 2）场地情况的限制。（一）评价指标筛选的原则表1 《国家学生体质健康标准》（2014）评价指标体系构成指标类别测量对象评价指标评价意义身体形态全体学生体重指数（BMI）体型身体机能全体学生肺活量心肺功能身体素质全体学生50米跑速度素质（移动速度）坐位体前屈柔韧素质全体小学生1分钟跳绳协调性、灵敏性素质小学三至六年级1分钟仰卧起坐力量素质（肌肉耐力）小学五、六年级50×8往返跑耐力素质初中、高中、大学各年级立定跳远力量素质（爆发力）引体向上（男）1分钟仰卧起坐（女）力量耐力（肌肉耐力）1000米（男）800米（女）耐力素质（二）评价指标筛选的依据1.2007版《国家学生体质健康标准》评价指标体系。2.儿童青少年生长发育规律，尤其是身体素质自然增长的敏感期等。3.教育部组织实施的“全国学生体质与健康调研指标体系”（五年 一次）、“全国学生体质与健康监测指标体系”（二年一次）。4.“2013年《国家学生体质健康标准》测试上报数据抽查复核工作 方案”中的测试指标体系。二、规范评价指标的测量属性依据上述原则，结合我国青少年体质健康综合评价理论模型， 各年级评价指标的测量属性如下：（一）共性指标 作为反映全学段（小学、初中、高中和大学）学生体质健康的基本状况，重点突出对体型、心肺功能、力量速度与柔韧素质等四个方面的评价。包括： BMI（体重指数）；肺活 量；50米跑；坐位体前屈。（二）个性指标 作为反映不同学段学生身体素质的基本状况，重点突出身体协调性、力量与耐力素质等三个方面的评价。 1.小学阶段 （1）1分钟跳绳（全体小学生） （2） 1分钟仰卧起坐（小学三至六年级） （3） 50米×8往返跑（小学五六年级）按照生长发育阶段性规律，大部分小学生处在青春发育期前（儿童期），其身体形态、机能处在缓慢增长期，身体素质的增长也常常以协调、柔韧、速度以及灵敏、平衡等能力为主。研究提示，小学生身体发育呈稳定增长趋势。如协调、平衡等在小学1～3年级发展最快，而灵敏与柔韧素质在小学4～6年级发展最快。（二）个性指标2.初中、高中、大学阶段 初中至大学各学段的男女学生（12岁以上）已经进入青春发育期，身体素质有了明显了增长，尤其是体现在力量与耐力素质方面，将进入明显快速增长。所以，初中以上的男女学生除了