多媒体技术对教学影响之我见.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体技术对教学影响之我见 胡　伟　山东省烟台市福山区第一中学　265500 摘　要：学校利用多媒体教学来改造传统的课堂教学模式，引发了原有教学模式的变革。多媒体技术具有较强的集成性、交互性，集声音、图画、文字、动画等多种授课素材于一体，动静结合，形象生动。但在运用多媒体授课时，我们也要及时发现在教育实践中出现的问题，并加以解决，才能更好地利用多媒体为教育教学服务。 关键词：多媒体技术　教学　影响　问题 随着山东省教育厅全面实施素质教育政策的推行和现代化教学手段的不断进步和发展，提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力成为教育的必然。传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教育教学模式已经不能满足当前教育发展的需要，为了弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率，我们在教育上引入了多种多样的教育技术手段，如计算机、幻灯、投影等多媒体技术。 一、多媒体的应用，丰富了学校的电教内容和形式 在多媒体技术出现以前，学校的电教设备仅限于投影仪、录音机、电视机等这些常规电教设备，学校的教学也主要是以幻灯、录像、录音等信息形式单一、包含容量小的视听资源为主。但随着对教学质量要求和学生自主学习、探索创新等综合素质要求的提高，现有的教学方式在教学实践中遇到了一些困难，已经不能满足极速发展的教学现状。随着多媒体与网络技术的发展，这些问题便迎刃而解了。多媒体技术进入课堂，使课堂上多种媒体的组合运用变得简单易行。相对于传统教学中的投影仪等常规设备，多媒体的优势就更加突出。 二、多媒体教学能激发学生的学习兴趣，提高学习效率 传统教学一般都是通过教师的讲解和对有关模型的演示来体现教学的直观性，而多媒体辅助教学却能做到将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息，可以全方位、多角度地将关系、公式、复杂的变化过程等更加直观地呈现在学生们面前。这种以多种信息呈现的画面形象生动，不但可以传递给学生大量的教学信息，让学生在清晰明快的氛围中轻松愉快地学习，而且可以从不同角度刺激学生不同的器官，调动学生的所有感官共同参与到学习中去，使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，从而激发出他们的创造力，提高了课堂教学效率。 三、多媒体教学能促使教与学的有机结合 教师在利用计算机制作多媒体课件的过程中，可根据大纲的要求和教学的需要来制作，也可查阅有关方面的资料补充教学内容；学生自主学习时，可自己定制学习进度，自主选择学习路径，在学习的过程中不断地反馈、完善，从而可以更好地培养学生的自主学习能力和探索创新能力。 计算机多媒体技术促使教师及学生之间形成了较强的人机交互，提供了一个交互式协作学习环境，这个环境的可控性和操作性都很强，可以在教师和学生之间达成很好的交流沟通和信息传递，为师生之间的信息交流创造了一个良好的界面。 四、多媒体教学能促使学生自主探究 例如：高一阶段第四章第一节课是关于可视化开发工具Visual Basic 6(简称VB6)的课程，教师可以指导学生运用计算机网络，下载相关应用软件进行安装。在课堂教学中，教师首先要向学生展示窗体、文本框、按钮这三种不同的对象和控件的外观形态及属性；其次要指出编写程序的位置，讲明为什么在此位置编写；接着给出具体实现的程序代码，并运行调试程序；最后，演示程序的运行过程和结果。在这四个步骤的具体实施过程中，都离不开多媒体设备和多媒体技术的具体应用，窗体、文本框、按钮、编程的位置，这些都不可能用语言来描述清楚，程序的编写、运行、调试、结果的显示也都依赖计算机软件的实际操作。讲解完之后可让学生开始自主制作，并让学生在课堂上轮流展示自己的作品，教师和其他学生进行点评。这种基于Internet的教学资料不受时间、空间和地域的限制，是真正意义上的自主探究式学习。 毋庸置疑，将多媒体技术应用在教育教学中, 可以显著提高课堂教学效果和教学质量，同时也能提高学生的学习兴趣和自主探究能力，使学生的主体作用得到更大程度的发挥。但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题： 1.教师在课件的制作过程中设计了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、动画鼓励等与教学无关的内容，容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。 2.在教学过程中教师过分依赖多媒体技术，忽略了教师在教学活动中的主导作用，成了简单的放映员。 3.教师的备课应该备大纲、备教材、备学生，而有一些教师把别人的课件拿过来就用，岂不知别人的课件不一定适合自己的学生。