如何在体育教学中对学生进行德育渗透.docVIP

精品论文 参考文献 如何在体育教学中对学生进行德育渗透 张广平　吉林省公主岭市二十家子镇中心小学校　136109 摘　要：小学体育教师在教学时不能只教给学生知识和技能，还要教会学生学习，培养他们学习的兴趣，并使其在学习中养成积极向上的情感、活泼开朗的个性、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣，以及坚强的意志品质和强大的自信心。因此，德育在体育教学中占据了非常重要的地位。 关键词：体育教学　学生　德育教育　渗透 现在的中学生多以独生子女居多，在家庭以及社会环境的影响下，他们的性格都比较有个性。这一点从上课时的表现就可见一斑。他们怕吃苦，怕被人耻笑。特别是上体育课，教师让学生来做示范时，有的学生害羞，不好意思做，有的学生胆小，不敢做，这些现象告诉我们，教师在教学时不能只教给学生知识和技能，还要教会学生做事的能力，鼓励他们遇到困难不能畏惧，遇到挫折不能气馁。德育在体育教学中占据着非常重要的地位。那么我们体育教师在教学中如何对学生进行德育教育呢？ 一、教师要对学生多加鼓励，给予肯定 体育教师对学生加以鼓励、表扬并给予肯定，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，绝不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。 二、教师要善于利用教材进行德育渗透 体育教师要选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。 教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美、情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。例如在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性。此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。 三、教师要在评价中对学生进行德育渗透 一句由衷的赞美，便可使丧失信心、挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。 四、对体育教学中德育渗透的看法 学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。 五、总结 通过体育教学可以使学生掌握正确???思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意