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精品论文 参考文献 学生的学习潜能应如何得以开发 陈春霞 摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。而在这一过程中，培养学生的学习兴趣是关键。所以，本文提出教师应改变过去在课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，从而使学生能有足够的时间来思考和自学。这才是最关键的一环。 关键词：培养自学能力；积极性；兴趣；潜能；学生 学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。那么，怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。而学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。在此，笔者浅要谈谈教师应如何培养学生的学习兴趣，从而最大限度地挖掘学生的学习潜能。 一、改变教学方法 提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生???期受教师的控制而被动地学习；一切围绕教师的思维转。也就是说，学生处于被动的学习状态。教师甚至包揽了学生的一切。比如，在教单词和短语时；教师详细地讲解翻译课文、语法、语言点并滔滔不绝地讲，学生也在默默地听、认真地记笔记。长此以往，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。而这样的学生只知道默默地听教师讲、机械地背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是传统的教法，而传统的教法桎梏了学生的创造力。所以，只有改变传统的教法，我们才能从根本上改变学生的学法、培养学生的学习能力。 二、激发学生的学习兴趣 众所周知，培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力培养的关键是要有学习兴趣。而我们怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 1．培养学生积极主动地做好阅读前的思考 在每次的阅读课上，笔者首先给学生五分钟的时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。之后再简单地复述课文。同时，教师也可以让学生讲些相关的幽默故事为阅读做铺垫。很显然，这些预备训练能够有效地激发学生的阅读积极性。现笔者以初中教材Unit13 “Albert Einstein”为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，讲一些有关爱因斯坦的事情。在这一过程中，很多学生会表现出仰慕爱因斯坦的精神；也有的学生崇拜爱因斯坦简朴而又有意义的人生。通过对爱因斯坦的讨论，笔者联系本班，哪一位学生具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到些什么呢？ 再如，以Unit17 “Life in the future”为例，笔者先让学生设想我们的未来生活是什么样子的。一个学生对他的同伴说：“去另一个星球。 ” 笔者问他“为什么？”他答到：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多”。另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做的事情，有机器人为我代劳”。同时，其他各组的讨论也都很激烈。 从上面的两个例子可以看出，如果学生能积极主动地学习，那么，在口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；在阅读课上也能积极地、快速地进入阅读状态。 2．培养学生积极主动地完成读后的一系列任务 我们还以Unit13 “Albert Einstein”为例。当学生阅读完这一课时，笔者要求学生在一定的时间内复述课文，学生会尽力做准备。并且他们会看课后补充材料，会去改写、背诵，会查阅自己要使用的词或短语。这在无疑中训练并培养了学生积极的阅读习惯。 3．在教师的引导下自学也是培养学生学习能力不可缺少的一部分 在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。但是如何引导学生学习课文是十分重要的，尤其是学习方法的引导。在阅读前，教师要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。若让学生回答有困难的题，可以设计成用“yes” 、“no”回答的题型。有时候教师也可以设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题，让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，教师要加以引导。比如，学生第一遍读了“Albert Einstein”以后， 笔者让学生完成一些在句子中填入单词的题或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是在阅读Unit17“Life in the future” 这篇文章时，笔者要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，笔者可以给他们一些帮助，帮助他们更好地解决问题。 如何引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。笔者是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的、新的语言知识点，然后笔者再让学生用这些新词造句。根据情况，教师可以进行口??训练、也可以进行笔头训练。