密切联系生活实际，全面强化英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 密切联系生活实际，全面强化英语教学 王亚非　黑龙江省大庆市龙凤区第五十七中学　163711 语言是交际的工具，交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了能够使用英语，能够用英语交流。然而过去,许多学生从初中开始学习英语直到大学毕业,学了那么多年的英语,最终学来的却是无法开口的“哑巴英语”、“聋子英语”,他们不敢用英语和外国人进行交流,即使交流起来,也是说得辞不达意，让人听得满头雾水。因此, 在日常的英语教学工作中，教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。 在几年的教育实践中，笔者对此进行了一系列的尝试和探索。 一、教材处理生活化，让英语贴近生活 英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，涉及的知识点也大多是我们生活中所遇到的、能经常运用的知识。如同学们最爱玩的公园、动物园，同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇淋，同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境，因此，在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。如在教学字母前，可拍摄一些学生生活中经常见到的缩写词：停车标志P，肯德基KFC，麦当劳McDonaldrsquo;s，洗手间WC……搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒药快克上的quick，CCTV（中国中央电视台）……此外，由于社会经济的飞速发展，英语知识日益普及，日常生活中也有不少的品牌英语，如波导（手机）bird，蓝猫blue cat……这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，也让学生们感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。 二、课堂教学生活化，让英语走进生活 英语课堂教学中要创设贴近学生生活实际的活动，引导学生在“生活化” 活动中学习和运用语言。 1.创设生活化的教学环境。如在教学英语Food这一单元时，首先把教室布置成超市的样子，在教室门口张贴好Supermarket字样，使学生置于一种浓烈的超市购物的热情中，带上服务员的帽子，摆放好水果等道具，进行生活化的购物模拟情境。 通过买水、买面包等“现场交易”，这样一买一卖一系列的生活化的情景活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型：“A: May I help you? B: Irsquo;m hungry. I want some bread. A: Here you are! B: Thank you! ”这种生动形象的学习情境，使学生顺利地完成了当天的学习任务，而且也激发了学生学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生间的友谊。因此，教师应努力在课堂上根据各个情境的需要，配给图形、实物、玩具、海报、张贴画等，把教室布置成“肯德基”、“生日派队”、“动物园”等各种生活场景。 2.开展生活化的教学活动。如在学习职业名词时，教师可让学生模仿表演各种职业特征的动作，开展“演一演”活动，学driver表演驾驶，学doctor表演看病，学teacher表演教书，学policeman表演抓小偷，学engineer表演设计图纸，并让学生互问互答。这样，既巩固了职业类单词，又熟练地运用了句型。 　　 三、学生生活英语化，让英语融入生活 生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地，因此，要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活。在现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言，真正达到学以致用的目的。如当“妇女节”、“教师节”、“儿童节”等节日临近时，教会学生用“Happy Womenrsquo;s Day”、“Happy Teachersrsquo;Day”、“Happy Childrenrsquo;s Day”等美好愿望为母亲、老师、同学送去祝福。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还使英语学习时时在身边、刻刻在口中，既可提高英语的表达能力，又能锻炼学生的交际能力。 英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的角角落落，电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给学生创造更多的学习机会，教师可以设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如让孩子设计一张名片，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等；让学生收集英语名言和谚语，制作英语书签；让学生编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料、绘图、设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创