寓教于乐 趣中求学.docVIP

精品论文 参考文献 寓教于乐 趣中求学 内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗宜里镇中心小学 王艳梅 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养和激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件。有了兴趣，学生就有较强自信心、责任心和创造精神。但兴趣不只是天生就 有的，更需要后天的培养。在我多年的教学中谈点在课堂上如何激发学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率。 一、创设情境，激发兴趣 由于低年级小学生对学习目的缺少正确的认识，更多的是凭好奇心和新鲜感，他们的学习欲望往往是从外部环境的感染中产生的，为此教师要充分利用教育环境，激发学生的多种感官，是小学生在听、摸、说中激发好奇心和求知欲，已达到丰富和生动的课堂教学气氛。在小时、分、秒时，一上课教师就就打开多媒体的音响，寂静中传来“滴答，滴答…”钟表的走动声音，接着又响起清脆悦耳的钟声，学生好奇的听着，教室里鸦雀无声，响着响着，音响嘎然中止。 这时，我不失时机地提问：“刚才你们听到的是什么声音？”唰的一下几十只小手一齐举了起来，一节数学课就在这种生动的情景中开始了，使学生上课伊始就兴趣盎然，从而大大地激发了学生了学生的求知欲。 二、利用生活教具，点燃兴趣 著名的教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境主要途径之一。”可见，激发学生兴趣对于创设愉快的教学气氛是十分必要的，而适当的直观教学手段，对学生具有很大的吸引力，能激发他们的兴趣。 因此，教师可制作大量的教具，利用儿童喜爱小动物的天性吸引学生，点燃学生的好奇之火，又发他们的求知欲和浓厚的兴趣。 例如在教“5 的组成时，”我一边说一边放多媒体演示导入新课，春天来了，草绿了，花开了，美丽的小蜻蜓翩翩起舞，飞进了我们的教室。先飞来了2 只绿蜻蜓，再飞来了3 只黑蜻蜓，学生一看见这可爱的蜻蜓，立即兴奋起来，这是学生的注意力就非常集中，我立即抓住时机提问：有几只绿蜻蜓？几只黑蜻蜓？一共有几只???蜓？同学们都争先恐后地回答。当学生回答后我又接着问，“那么几和几组成几？还可以怎么说？”然后再让学生用学具摆一摆。通过直观的演示和学具的操作，枯燥的5 的组成”学生很快学会了，且课堂气氛活跃，学生学得有趣。 三、通过游戏，保持兴趣 利用儿童的好奇、好动的心里特点，把游戏引进课堂，巧妙设计练习形式，使学生感到学习数学的兴趣。如为了纠正学生计算种的错误，我采用给“马虎大王——懒洋洋治病”这个游戏即在懒洋洋卡通上鞋号学生经常出现的错题，请医生“给马虎大王治病。一听说当医生，许多学生马上表现出极大的兴趣，都想当好医生。于是我让平时最容易做错题的学生来当医生。通过这个游戏，达到预期目的。 四、优化练习，提高兴趣 练习是数学教学的有机部分，对于学生掌握知识，培养能力是必不可少的，学生通过练习，能及时了解自己的学习效果，及时调节自己的学习情绪，激发进一步学习的品质。 首先，练习形式要活泼，能容要生动。实践证明，采用多种课堂练习，可以满足学生的好奇心，减轻学生的疲劳感，引发学生的学习兴趣。例如在教人教版画统计图时星期日同学们喜欢的电视节目时就调查我班同学让当堂写，然后交上来，一边念一边统计学生通过参与，画出统计图，从而调动学生学习的积极性。 其次、练习的难易应适合。合理练习不仅能巩固知识，形成技能，而且启发思维，培养能力，反馈信息，优化练习设计是优化课堂教学的重要方面，教师要精心设计课堂练习，注意当堂巩固。设计练习时，既要符合儿童的认识规律，又要遵循教学结构的原则，力争使练习内容达到：目标明确，层次分明，由易到难，由浅入深，循序渐进。 如教“乘法分配律及运用时”，可设计如下三种类型的练习题： （1）基本题： ①填空a125times;(8+4)=___times;___+___times;___,b165times;15+35times;15=（+）times; ②用简便方法计算下列各题：(A)101times;73,(B)32times;16+16times;68,(C)17times;99(D)108times;25-8times;25 (2) 拓展题。简便运算（A）42times;35+35times;54+4times;35(B)146times;72-72times;25-21times;72,(C)63times;28+28times;42_28times;5 (3) 巩