对中等职业学校实施学分制和弹性学制的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对中等职业学校实施学分制和弹性学制的思考 张玉花（临泽县职教中心　甘肃　张掖　734200） 摘　要：学分制和弹性学制是与学年制相对而言的一种教学管理制度，它是以学分作为衡量学生学习量的单位，并以学生必须取得的最低学分作为毕业标准。 关键词：中等职业学校　学分制　弹性学制 一、职业学校实施学分制和弹性学制的必要性 简单地以考试结果对学生进行分类的做法，使进入中等职业学校的学生基本成为学习的失败者，因此构建具有职业教育特色的学分制和弹性学制的教学管理模式就显得势在必行。 二、职业学校实行学分制和弹性学制的优越性 1.实行学分制和弹性学制可以增强学校办学的活力，有利于自身发展。 职业学校的每个专业可以办全日制、半日制，还可以办业余时间制；既可以是一年制、一年半制，又可以是??年制、二年半制、三年制的，也可以是三年半至五年制的。学生既可以进行全日制学习，又可以进行部分时间制学习，也可以进行分阶段学习，以学完规定课程达到相应水平为毕业标准。优生可以在短期内提前毕业，后进生可以延缓一段时间推迟毕业；经济困难学生可以学习、打工分阶段进行；提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书为止。 2.实行学分制和弹性学制可以加强学校与社会的联系，有利于学校走向市场。 学分制和弹性学制的实行，解决了传统学制下校企之间相对封闭产生的问题，即在人才供给与需求质量标准方面存在的“剪刀差”、在学生毕业与就业的流通环节方面存在的“时间差”、在学校与企业的制度衔接方面存在的“空间差”。学校可以根据企业提供的质量标准，培养层次不同的人才；根据企业需要，随时提供层次不等的人才；根据学生的需要，提供宽松的学习、就业、培训的环境和机会。 3.学分制和弹性学制重视学生个体发展，有利于因材施教。 学分制和弹性学制可以兼顾到学生个体素质的差异性，学生家庭经济压力与学习、就业矛盾的特殊性，可以给优等生提供超前发展的机会——提前毕业；给家庭困难学生提供再次发展的机会——分阶段完成学业；给后进生提供平等发展的机会——圆满完成学业；给提前就业学生提供优先发展的机会——就业、学习两不误，真正体现因材施教。 三、实施学分制和弹性学制需要解决的问题 1.制订实施学分制和弹性学制的有关文件和管理制度 学校要结合实际，制订一个包括指导思想、实施方法、实施步骤、实施原则等内容的总的指导性的实施方案，用以指导、规范学分制和弹性学制的实践工作。 2.修订教学计划，构建模块式课程体系 学校在国家教学计划的指导下，可根据学制的变化修订相应的实施性教学计划，以满足不同类型学制教学、学习的需要，并且要按照“目标明确，学制灵活”、“宽基础，活模块”的原则，根据实际情况构建不同类型的模块式课程体系，完成某种专业学习的基本课程模块，它包括必修文化课、必修专业课、选修文化课、选修专业课共四种课程类型的模块体系。 3.推行学分制和弹性学制与证书制相结合的教学管理制度 学校要根据不同的专业、不同的学科制定学分，颁布学分制和弹性制度，并与证书教育制度相结合，让学生在学习期间不断地学习、积累学分。各单科成绩合格者，可以获得代表各单科水平（能力）的单科证书，各单科学分累计达到相应的总学分的时候获得相应专业的技术等级证书或相应学历的毕业证书。 4.针对学分制和弹性学制特点，严格过程管理 过程管理主要包括教学计划管理、课程体系管理、教学过程管理、学籍管理、实习管理、考核管理、就业管理等内容。过程管理最根本的一点是做好各项管理工作本身和各项管理工作之间的衔接工作，防止疏漏、中断造成管理的脱节。 5.加强考核 加强考核管理是学分制和弹性学制的关键环节。文化课、专业理论课的单科证书要考核，专业技术等级证书要考核，专业实践（动手）能力也要考核。学校要制定各级各类考核内容、考核标准、考核制度，严格考核。 传统的教学体制已适应不了现代社会的需要，学分制和弹性学制作为新时期职业教育的新生事物已活生生地站在了我们面前。职业学校的教学管理将面临着错综复杂、变化万千的崭新局面，作为职教工作者只有不断学习、借鉴国外先进经验，探索发展规律，才能完成时代交给我们的任务，为职教事业做出应有的贡献。　 参考文献 [1]黄秋明 我校弹性学习制度的实践探索[J].中国职业技术教育，2001，(10)。 [2]杨延 学分制、弹性学制下的职业教育教材建设[J].职业技术教育，2003，(7)。