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精品论文 参考文献 对中小学校长服务和管理的浅析 刘　强　江西省德安县爱民学校　330400 一、人性管理 1.营造宽松、富有人性味的氛围 校长管理的成败掌握在教师手中，如果教师不团结，没有形成拧成一股绳的局面，学校工作就很难开展。为了使教师这一群体和谐起来，校长就必须为教师创造一个互相尊重、互相合作的环境，使每位教师在人格上都是平等的。要改变“家长式”的管理方式，多接触教师，与教师交心，让教师充分释放工作热情，做好本职工作。 2.创造舒适的生活环境 要留得住教师的人，更要留得住教师的心，要把教师的生活放在首位，尽最大努力改善和提高教职工的生活待遇。教师有特殊困难，学校领导也应视为己任，帮助解决。要组织教师多开展文娱体育活动。 3.实行差异化的人事政策 在做好以上两点的同时，学校也要采取硬性的差异化人事政策，“一视同仁的人事政策”是错误的，而“差异化的人事政策 ”才是上策。校长如果不能公平、公正地实行差异化政策，一味地和稀泥，只会给工作带来消极的影响。这就要求校长慧眼识人，做到能者多劳多得。 二、教学管理 1.中小学校长在教学管理中的角色定位。 (1)校长是一名普通的教师。只有深入教学一线的校长才能与教师们有共同的语言，才能与教师同甘共苦；只有在教学上能高人一筹的校长，才能在教学管理方面具有权威性的发言权。 (2)校长是一名优秀的管家。在这个家庭中，教职工是成员，校长是管家，校长对学校的所有资源只有管理使用的权利而不具备处分权。一个家庭的柴米油盐酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长，因此，校长是学校教学管理中的优秀管家。 (3)校长是学校教育教学的组织者与管理者。校长应熟知课程标准、教育理论、教材教法、教改动态。要组织教师采取不同的形式来认真学习教育科研的基本理论和方法，努力提高教师队伍的教学能力与教学水平。 2.中小学校长在教学管理中的基本原则。 (1)以人为本的原则。即以教师为主体，校长通过帮助老师们转变教育思想，进而使他们能够在课程改中明确教学理念、确定教学目标、调整教学方法。转变教学行为。 (2)依法治校的原则：这里的“法”主要是指学校根据自身的管理需要而制定的、与国家的法律法规不相悖的规章制度。中小学校长不能以情代法、以言代法，相反，必须严格地按照既定的规章制度进行教学管理，所有教师一视同仁。否则，将会后患无穷。 (3)浓厚人情的原则。古话说：水至清则无鱼，林至深则无鸟，人至廉则无友。因此，中小学校长在严格执行规章制度的原则下，应充分地理解、关心、照顾教职工，不能时时刻刻摆出一副高高在上的样子。 三、中小学校长在教学管理中的一些方法 1.知人善任，扬长避短，人尽其才 教学管理说到底就是管教师，不论是从管理的过程还是管理的对象来讲，它都是围绕着教师来进行的。要想全面细致地了解教师，除了可以通过交流、访问、考核外，笔者认为最有效的方法就是听课。作为中小学校长需要多听课，对教师的每一节课能够做出恰如其分的点评。只有这样，才能够详细地了解教师，才能够做到知人善任、人尽其才。 2、关心、爱护每一位教师 作为校长，要想做好教学管理工作，不仅要把教师当成是自己的兄弟姐妹，而且还要从生活上最重要的是工作上去关心爱护他们。教学管理是一个动态的、渐进的过程，这既需要校长的不懈努力，还需要教育部门和全社会的大力支持。作为中小学校长要认清自己在教学管理中的角色，掌握相关的管理方法。只有做到这些，才能做好中小学的教学管理工作。 四、校长自身素质的提高 1.校长要成为自觉的学习者 校长要成为自觉的学习者,意指校长要有强烈的自觉意识,能随时调整自己,对自己的角色定位要恰当,自觉运用所学到的专业理论知识指导行动,把义务、权利、规范、情感、态度等内化为支配行为的观念。校长要始终有对自己所扮演的职业角色的自觉性,明确职业身份和专业发展要求,强化职业认同感,具有明确的自觉意识,安其位，行其职。 2.校长要在行动中提高反思能力 校长领导力的培养并非一蹴而就,必须在生活与工作中学习,在领导学校教育中实践,周而复始,不断提高,逐步反思。能力是一种实践思维,是行动后的思考,与实践行动密切关联。在学校实践中,校长认真地、持续不断地总结办学经验,反思以往的工作,敢于批判、否定自己,才可能在新的平台