对英美文学在高中英语教学中的渗透分析.docVIP

精品论文 参考文献 对英美文学在高中英语教学中的渗透分析 罗跃勇　贵州省习水县第一中学　564600 摘　要：在高中英语教学中，英美文学知识在几个单元都作为主要的研究话题。着重阐述掌握英美文学知识有助于学生更好地学习英语，同时也要求高中教师熟悉这方面的知识，以便更好地进行英语教学。 关键词：英美文学　高中英语　渗透 在现行的英语新课标教材中，有好几个单元涉及英美戏剧、英美诗歌，可以看出新课标要求学生在英语学习过程中应该了解英美文学知识，这对教师也提出了更高的要求。通过文学作品的引入，可以成为解决这些问题的一个很好方法。 一、英美文学在高中英语教学中的作用和意义 文学作品是社会现状和时代背景的反映，是作者情感的流露和思想的表达。教师在讲授教材时对英美文学作品的分析讲解，可以激发学生的好奇心和求知欲，可以使学生最大限度地了解英美文学的文化和历史背景，向学生普及文化知识，丰富学生的情感经历，培养学生的多元文化意识，使其学会独立思考和判断，具备跨文化交流的能力，为未来的发展与学习奠定良好的基础。另外，学生在阅读和欣赏英美文学作品的过程中，可以扩大词汇量，学到规范的语言并学好英语这门语言，改变英语学习难的现状。 二、高中英语教学中英美文学渗透问题 1.英语教学模式过于单一枯燥。在高中阶段，高中学生承受着巨大的学习压力。学生面临着高考大关，社会大环境告诉他们，只有在高考中取得高分，才能拥有一个灿烂的未来。高中英语教学也在分数的重压下喘不过气来，高中英语教师将成绩作为唯一的教学目标，利用单一枯燥的教学模式开展教学。在传统的高中英语课堂中，学生很少有机会去发挥自己的主观能动性，教师也不重视学生学习积极性的开发。题海战术的英语课堂中，教师只关注英语语法知识以及单词的讲解。在教学中，教师会让学生阅读一篇新的课文，将文章中不懂的词做出标记。之后，教师一边朗读文章，一边逐字逐句地对其中的英语语法内容进行讲解，让学生了解英语知识点。无论是什么样的文章，高中英语教师都可以利用这样的模式进行讲解。单一与枯燥的教学模式，让高中英语教学中没有英美文学的立足之地。 2.没有考虑学生英语学习需求。英语学科是一个语言类学科，学生不能只掌握英语语言基础知识，而要具有英语语言思维。学生具有英语语言思维，才能对英语语言应用自如，成为英语语言的主人。然而，在我国的许多高中学校中，人部分英语教师一直关注英语教材中的内容，只对学生进行英语知识的传递以及相关技巧的培训，没有考虑到当代高中学生的跨文化英语学习需求。新课程改革，让更多的英美文学内容融入到英语教学中，但教师总是从中选择出语言点，而不关注文章的文化价值，影响了学生的英语学习积极性。 三、英美文学在高中英语教学中的渗透路径 1.引导学生参与到课程设计当中。从学生英语学习积极性角度分析，英语课堂教学可利用部分时间实施教师与学生之间的角色转换，由学生就某一部英美文学作品或是英文电影向学生介绍，并针对其中的片段提出对应的问题。这一过程中学生能够在参与课程设计的过程中切实感受到知识学习的主动性，在对英美文学作品进行分析和谈论的过程中学生的学习更加具有目的性特征，且加深了对语言文字的印象，是扩大学生知识来源的有效路径，除此之外学生自我完成资料搜集的过程也能够在其中锻炼自我信息搜索与主动学习能力。 2.向学生推荐作品并要求其完成读后感的写作。在狭窄知识面的影响下，为少学生在课后英美文学作品选择方面显得不知所措，这就需要从学生实际水平出发，依据实际情况向学生推荐相关的英美文学作品，由于学生的课余时间较为零碎，这就需要突出作品本身的可读性特征，比如《哈利波特》、《傲慢与偏见》、《圣经》等。在体会到英美文学作品的内涵后，学生可根据心得体会完成读后感的写作，这对于理解作品有着积极的指导和促进意义。依据学生的读后感，教师可以更好地把握学生实际的知识掌握程度，加深对章节内容的理解，这对于学生阅读能力的提高至关重要。 3.通过优秀英文电影的播放促进英美文学渗透。现如今银幕中也出现了由文学作品改编而成的电影，这对于英美文化的呈现更加直接，比如在讲述基督教七大罪时便可指导学生观看电影《七宗罪》，以此促进英美文学在英语课程教学中的实施。 4.利用英美文学原著作品进行阅读训练。每一部英美文学作品均是社会的缩影，阅读这部作品，也就意味着走进了这个世界。文学作品是语言的精粹，是文化的积淀，是不同国家民族的世界观、价值观和人生观的再现。在阅读中学生可以了解异国的风情，体验不一般的生活，可以与作者对话，探索作者的内心，丰富自我的情感，得到心灵的宁静与慰藉。 综上所述，现阶段高中英语教学中英美文化的渗透使得学生在完善的英美