小学素质教育背景下的班级管理研究.docVIP

精品论文 参考文献 小学素质教育背景下的班级管理研究 李智斌　云南省易门县十街乡中心小学　651100 21世纪是我国经济、文化高速发展的新纪元，教育部门针对“应试教育”的局限提出了“素质教育”改革，教育模式不再针对升学考试，而是更注重提升学生的整体发展。 一、素质教育 1.素质教育的概念。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。 应试教育体制下主要注重学生的考试成绩，关注学生的升学考试。但是21世纪需要的人才不能仅仅只会纸上谈兵，而应该不仅有理论知识还要有动手能力。应试教育体制下的学生往往理论知识满分，动手能力为零，但是很多企业单位招聘看的是综合能力而不是考试成绩。进入企业后不是靠背知识点就能解决问题的，是要实际动手操作的。素质教育注重的就是学生的全面发展，关注学生德、智、体、美、劳的培养，着重关注学生的创新精神，锻炼学生的动手能力。素质教育不再压抑学生的自主性，教育过程中不仅仅局限于注重学生的考试成绩，还鼓励学生的个性化发展，鼓励学生自主创新，教会学生做人处事。 2.素质教育的结构。素质教育分为内在素质、外在素质两方面。内在素质主要是一个人的世界观、道德观、价值观等观念；外在素质反映的是一个人本身的能力、所取得的成绩等。 应试教育中学生获取的一切知识都是教师教授的，都是被动接受的；而素质教育中学生获取的知识是学生自主学习的，是主动获取的。素质教育注重学生的整体素质，包括内在素质和外在素质，培养学生正确的人生观，鼓励学生的自主性和创新性；但是素质教育不是说说就可以完成的，需要教育部门、教师、学生等一起努力，学校平时应多组织活动，在活动中注重对学生的培养，让素质教育在生活中随处可见。 3.素质教育的目标。 素质教育从小学开展，逐渐确立学生正确的人生观、价值观等，最终目的是为了培养对社会有用的人。应试教育只注重学生的考试成绩，对学生的思想教育毫不关注，但是随着科技的发展，学生可以从网络中获取各种好的和不好的知识。这个时候需要教师的正确引导，让学生树立正确的人生观，避免学生误入歧途。因此，注重素质教育，关注学生的思想状态至关重要。 二、班级管理 班级是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的基本组成部分。班级管理主要是指班主任对班里学生学习、生活中的管理工作，通过解决学生生活及学习中面临的问题，加强与学生之间的交流，使学生具有健康向上的生活、学习态度，实现全面发展。 三、小学素质教育背景下的班级管理 1.教师要树立正确的教育理念。一个学校的教学质量如何，很大部分取决于教师的教学理念。素质教育体制下，要做好班级管理工作，就需要教师改变教育理念，了解素质教育与班级管理的关系，不仅注重教学方式改革，更要加大对学生生活、精神方面的关注，促进学生的全面发展。例如：教师课后可以与学生进行单独谈话，了解学生的家庭、生活、学习各方面的状况；当学生对学习有疑问时，教师要耐心解答；学生生活或家庭中出现问题时，教师要与家长沟通，及时帮助学生解决问题。 2.教师要起到带头作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不，正虽令不从。”可见榜样的力量和作用。小学生好奇心重，模仿能力强，行为容易受教师的影响，因此教师平时要注重自己的言行，提高自身的素养，为学生树立一个积极的榜样形象。另外，教师要注意生活中的细节，比如地上有垃圾，看到要捡起来；看到水龙头滴水，要关紧水龙头……要用自己的行动教导学生形成良好的生活习惯。 3.营造良好的班级氛围。素质教育要求教师关注学生的生活、精神状态，给学生营造一个良好的学习氛围。要营造良好的班级氛围，可以从以下几方面着手：教师可以对教室的布置进行一些改造，比如可以在教室后边的黑板上画一些动画形象，在窗台上摆一些小植物等，使教室充满活力，让学生在愉悦的环境下学习；教师还可以在教室前边布置一个图书角，利用班费购买一些阅读书籍，甚至可以鼓励学生将自己看过的图书捐出来让全班同学共享，为学生提供足够的精神食粮；最后，教师与学生交流沟通的过程中不能将自己放在高人一等的位置，而应该将学生当成平等的个体，与学生友好交流。 4.民主管理班级。班级管理不能是教师的一言堂，应该是整个班集体共同参与的。首先，每个班级的管理工作不仅需要教师的指导，还需要班干部的协助。而班干部应该由班级民主选举推出，不能由教师根据成绩自己决定。成绩只是个人能力的一部分，代表不了全部，而且民主选举可以培养班里学生的民主意识。教师可以在教室里设置一个意见箱，在学生生活、