小学英语单词的记忆.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语单词的记忆 杨　拧　山东省禹城市孙坊小学　251200 在近几年的英语教学中，我发现学生在刚开始学英语时积极性都很高，对此科也很感兴趣。但随着教学的深入，一些学生开始讨厌英语。究其原因是他们对单词的掌握不够，如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。那么如何记忆单词呢？教师首先得要注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。以下是我的几点建议。 一、直观教学法 如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音、图形、动作有机地结合展示给学生。如教动物类单词时，可爱的动物形象、逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。 二、情景创造法 教师教词汇应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。如教授地点名词（如：hospital、station、cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：I want to go to Beijing. Where must I go？等等，并引导学生说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。或者是教师设计一个情景，把两组间的过道当作街道，那些拿着画的学生为车站、医院等地点，教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系，直至能灵活运用为止。 三、TPR记词法 英语教学中有些单词比较抽象，仅用图片、音乐无法很好地辅助学生记忆。如果学生换一种方式，利用TPR来记些类单词，在做中学，在学中做，学用相结合，那样这些抽象词就很容易对付了。如：Turn left、Run fast ，这些词学生只需利用几个很简单动作，就可以在轻松地“做”中牢记它们了。 四、绘画记词法 绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。许多学生由于好动，常常喜欢在纸上乱涂乱画，家长老师就可以利用这种爱好，帮助孩子记住更多的单词。如：carrot、tomato、mushroom，简洁、美观、大方的简笔画不仅给学生带来视觉的冲击而且培养了他们学习英语的兴趣，提高了学生们记单词的效率。 五、分组记忆法 我们背单词的时候，有必要对单词进行分组。如果记忆的单词比较难，可以5—6个单词为一组。第一组单词背完后再背下一组，第一组单词没背完，决不背第二组。第二组单词背完后，再把第一、第二组连起来复习一下。背第三组、第四组，复习第三、第四组，复习一、二、三、四组，依次循环下去。如果单词比较简单的话，可以8—10 个单词为一组。但最好一组单词不要超过10个，否则背起来会吃力一些，效率会降低，而且容易混淆。 六、联想记忆教学法 联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。 如blackboard(黑板)—black(黑) + board(木版) basketball(篮球)—basket(蓝子) +ball(球) football(足球)—foot(足) + ball(球) classroom(课室)—class(课) + room(室) pencilbox(铅笔盒)—pencil(铅笔)+ box(盒子)。 七、拆分音节法 英语里的合成词和加前、后缀的单词毕竟只是一部分，还有好多单词是没有什么规律可循的。如果一味地死记硬背，还是有一定难度的，而且容易把单词背颠倒。因此，我就想怎样能让学生背的更准确一些，不出现颠倒。事实证明：单词越短，背得就越精确。我就把单词按音节进行拆分，如dictionary dic+tion+ary, singer sing+er, newspaper news+paper 就是把一个长的单词或者难背的单词，按音节拆分成两小块，三小块甚至四小块。先一小块、一小块地记，再连起来记成一个单词。 八、特殊记忆法 在英语单词记忆过程中，难免有一些不符合规律的单词。如：different telephone interesting 等，我指导学生采用比赛法、游戏法等兴趣记忆法。